小学音乐教育的问题与研究

方源

【摘要】在教育改革的大背景下，仍然有很多学校在按照传统的音乐教育模式进行音乐学习，传统的教学模式更侧重音乐技能的学习，教学方式是按照以老师为主体的教育模式，这种现象导致小学音乐教学质量大大下降。新课标指出在小学音乐学习中更应该注重培养学生的审美能力和音乐综合能力的提升，在音乐教育中要以学生为主体，全面提升小学音乐教学的质量问题。

【关键词】小學音乐；问题研究

【中图分类号】G613.3 【文献标识码】A

一、小学音乐教育的现状

在小学阶段学习音乐课程，可以提升学生的素质教育，学习音乐课程可以提升学生的审美观念，音乐是一门抽象的学科，老师可以通过对音乐的学习和欣赏，激发学生学习音乐的兴趣，帮助学生提升音乐的审美能力、创造能力。小学音乐的教学效果因为城乡区别的原因，也存在很大的差异，现在只有一些城市可以达到音乐教育的标准，在农村地区经济落后，教学设备不齐全，给音乐教学带来了很大的困扰，因为在贫困地区老师的数量也不充足，有的一个老师担任多门学科教学，有的甚至没有专业的音乐老师，在音乐课堂上老师也只是简单的教学生唱一些曲目，跟本没有音乐技巧和音乐基础知识的学习。有的学校因为追求升学率，占用学生的音乐课，改成一些语文、数学课程，所以从音乐教学的设备到音乐教师的资源都没有的到良好的分配，这些现象严重影响了小学音乐教学的质量。

二、小学音乐教育存在的问题

（一）音乐学科不受重视

小学阶段的学习中，音乐学科不是考试必考的科目，所以有些老师和家长跟本不重视音乐教学，在实际音乐教学中，对音乐教育存在一定的偏差，虽然教育课程的改革实施的好多年，但是有的人还是受传统教育的影响，认为音乐课还是一门“副科”还是停留在应试教育。在学生的心目中考试成绩的好坏才是衡量自己学习的唯一标准，忽略了艺术教育的熏陶，然而个别家长想培养孩子的艺术细胞，他们就会在学校外面给学生报一些学习班，这种学习班的学习内容就是技能的训练，没有对学生的音乐素质进行教学。有的小学对音乐课程的安排和重视度不明显，慢慢地也会使学生、家长、老师失去对音乐的学习和欣赏。

（二）小学音乐老师的专业素养不高

现在的小学音乐教师存在教师力量薄弱的现象，学校缺少专业的音乐老师，有的老师根本没有接受过正规的音乐训练。老师的专业素质直接影响教学的质量，个别乡镇学校的老师都是其他学科老师的兼职，有的老师就是专科毕业或者是临时代课。还有就是有的小学音乐老师的教学方法比较落后，比较单一，教学设计没有新意，学生的学习兴趣不大。小学阶段的学生本来就是刚刚结束学前教育，一时接受不了过多科目的学习压力，有的学生会认为语文、数学课堂枯燥无味，所以要结合学生的兴趣爱好，利用音乐课堂给学生环节学习的压力，让学生体验到音乐带来的美。

三、小学音乐教育问题的策略

（一）完善小学音乐教育目标和教育方法

小学音乐教育要注重培养学生的音乐审美和综合能力的提升，在教育改革的背景下，小学音乐老师应该不断地创新自己的教学观念和教学方法，不要总认为音乐学科是一门副科。在完善音乐教育目标的时候，还要注重学生的创造能力和体验能力的培养，在教学中不能只注重音乐基础知识和技能的学习，要全方面培养学生的音乐素养。根据学生的实际年龄特征，对音乐教学进行设计，提升学生的学习兴趣和学习热情。

（二）给学生提供良好的教学环境

提升音乐教育的前提，首先要对学校的音乐教学设备和教学环境进行完善，首先要把学校的音乐教室的卫生环境保持好，让学生来上课的时候有一个舒适的心情，提升音乐学习的氛围。还可以定期的带学生参观欣赏一些音乐作品，实现优化教育的目的。

（三）鼓励学生，积极参与到音乐学习中

在音乐教学中，如果学生愿意主动学习并且积极地参与到学习中，那么就会大大提升教学效率，有的学生没有接触过音乐，也可能受流行音乐的影响，学生不喜欢音乐课堂，所以我们要设计合理的音乐教学方案，吸引学生积极地参与到音乐教学中。比如在课上我们可以对音乐作品进行分组演唱，让每一个学生都积极参与到音乐学习中，老师要用多种多样的教学方法，提升小学生音乐素质的全面发展。

音乐的重要性很大，不仅可以陶冶情操，还可以完善人格，培养学生的综合能力。尤其是小学阶段的学生，他们对知识的接受能力比较强，处于学习的启蒙期，所以要更好地给学生设计教学目标和教学方案，针对音乐教育中存在的问题加以改善。

参考文献

[1]何立军.小学音乐教育中存在的问题和应对策略[J].新课程（上），2015（09）：166.