蕴美于情 蕴情于声

【摘要】伴随新课改要求的不断深化，全社会对高中音乐教育的重视力度也呈现出了明显的提高，合唱教学作为音乐教育中一种具有极强参与性与鉴赏性的组成部分，值得进行深入的探讨。本文主要探讨了高中音乐合唱教学的优化策略，从合唱技巧、合唱平台与合唱情感三方面进行了相关策略的分析，以供借鉴。

【关键词】高中音乐；合唱教学；合唱技巧；表演平台；音乐情感

【中图分类号】G63 【文献标识码】A

一、强化合唱技巧

（一）吸气练习

在进行高中音乐合唱教学的过程中，由于高中生普遍都没有接受过歌唱技巧训练，教师需要加强最基础的吸气训练。在具体教学环节，要求学生将双肩放松，运用口、鼻同时吸气，且要有吸到腰腹部的感觉。在歌唱中吸气时，切忌过于用力导致吸气的声音过大，也不要为了满足吸气的要求而过浅吸气，一定要保持自然、平稳、和缓、轻柔，尽量不要产生气息的声音。腹部肌肉要保持弹性与张力，在吸气的过程中感觉到两肋和腰腹部在向外扩张。鉴于高中生不喜欢被强制、机械的束缚在规定的条框中，教师在进行吸气训练时应当摒弃传统的方法，采取生动灵活、富有创新色彩的教学形式进行引导，吸引学生的兴趣，使得他们主动投入到吸气训练中。例如可以采用“闻花香”的方法进行吸气练习，教师可以在课前为每一个同学准备一支鲜花，或是将学生带到花丛中进行闻花香的训练，让学生在闻花香的过程中感受到自己两肋扩张、横膜下沉的体验，从而在寓教于乐中既让学生放松身心、舒缓心情，又提高了训练的有效性。

（二）音准训练

音准训练首要的问题就是进行固定音高的训练，单音有了基础之后，我们可以练習C大调音阶，然后再进行三度和声纵向与横向的练习，循序渐进增加难度[1]。在音准训练中，通常采用慢练的形式。以《卡林卡》为例，这首歌曲看似短小精炼，但其节奏由轻声慢起逐渐转为欢快热烈，各声部之间需要完美的配合与密切的衔接，对于高中生的合唱来说实为不小的挑战。因此教师在教学过程中需要将教学节奏放慢，引导学生跟随教师的指挥进行划拍，反复磨练唱谱的音准。当音准已经达到要求水平后，还可以借助节拍器辅助正式的节奏练习，提高演唱速度，从而强化练习的效果。

二、搭建练习平台

归根结底，合唱练习的目的还是为了加强学生的音乐表现能力，为舞台演出服务。因此，合唱教学是一种带有鲜明实践特性的音乐表现形式。教师在教学过程中只注重技巧的传授与练习是远远不够的，还应该加强学生的实战演练，搭建真实的练习平台，从而引导学生设身处地的投入到合唱的舞台演出氛围中，与听众面对面的建立情感沟通与交流，强化心理素质，提高表演能力与水平。例如，教师可以利用校园艺术节、音乐节、校文艺晚会等大型集会举办的契机，带领学生报名参与，为学生提供合唱表演的机会。

三、培养音乐情感

表演作为一门艺术，需要内在心理与外在行为的共同配合，二者有效结合才是表演的正确方向。合唱表演需要全体参与学生的积极配合，只有每个合唱团员都能发挥自己的内在情感，才能进一步提升表演作品的艺术境界[2]。在合唱教学中，只注重合唱技巧的培养而不重视情感的投入，那么合唱的歌曲也是没有灵魂的，无法打动观众。因此，教师应当在合唱训练中强化学生的情感表达能力，将情感与技巧进行完整地融合，渗透进合唱表演中，使得歌曲真正能够打动观众，给人以富有内涵的艺术享受。例如在进行《黄河大合唱》的合唱训练时，教师应当在发声训练前便强化学生对于歌曲背景的了解，可以播放有关歌曲创作时代背景的影像资料，让学生充分了解到当时武汉沦陷后动荡的历史时局，受到作曲人爱国情怀的感染，让学生在歌曲演唱时投入饱满的热情，为合唱增加情感浓度，从而更好的打动观众。

四、结论

总而言之，高中音乐合唱教学作为一种偏重实践性与团体协作性的艺术形式，彰显了青少年的蓬勃生机与澎湃热情，不仅有助于陶冶学生的情操，舒缓学业压力，还有助于让学生在合唱氛围中感受到音乐独有的魅力，提升艺术素养，促使学生成长为德智体美全面发展的综合素质人才。

参考文献

[1]贺金秀.高中音乐合唱教学的四种策略探析[J].学周刊，2014.

作者简介：梁尹琪，女，汉族，重庆市江津区人，中二，本科，研究方向：声乐艺术理论与实践。