古筝演奏技法的演变及教学问题分析

代美杰

【摘要】在我国传统乐器当中，古筝属于弹拨乐器，演奏时音色优美，具有较高艺术欣赏价值。在长期历史流传过程中，古筝发展出多种演奏技法，总数共达十八种。古筝在演奏时基本保持上以左手调韵，右手拨音的模式，配合各种技法应用，演奏出多变的音乐，能够产生优良听觉感受。古筝演奏技法繁多，细节繁杂，需要搭配有效教学模式，才能使学生掌握演奏方法。

【关键词】古筝；演奏技法；演奏教学

【中图分类号】J632 【文献标识码】A

前言

古筝的起源最早可追溯至隋唐时期，至今已有2000余年历史。最早的筝由五根弦组成，后逐渐增至十三根，并在后续出现十六根、十八根、二十一弦、二十五弦样式，目前应用最多的为二十一弦古筝。古筝音阶为五音，配合其独特技法，能够演奏出多变的音乐，具有很高欣赏价值。古筝广泛应用于戏剧以及演唱场所，并在众多音乐爱好者努力下走出国门，在国际舞台上得到亮相，为推广古筝技艺起到促进作用，学习古筝的风气渐起。古筝在长久流传过程中，发展出多种演奏技法，学习理解相对难度较高。

一、古筝演奏技法演变

（一）中国古代古筝演奏技法发展

关于中国古代古筝最初演奏技法的详细记载，典籍中缺乏详细的直接档案，但在史书与书信中，可以探索出当初古筝演奏技法大致情况。在古代，古筝较少作为独立演奏核心，多扮演伴奏角色。在唐代，古筝技术得到充分开发，在唐诗中有较多古筝演奏技法的记载，据统计总数量有十八种：掩、抑、抽、拨、打、拍、遏、按、撮、徒、拂、抚、挑、捻、推、弹、掐、回旋。在唐朝，古筝技艺传授至日本，并在日本著作《仁智要录》中有所记录，其中包括古筝筝曲以及弹奏技法。古筝名曲《春莺鸣》《春杨柳》也在此阶段创作出来，并在长期流传过程中得以保存，一直流传至今，使现代能够欣赏到当时的古筝艺术。唐代属于古筝技法发展的高峰期，后续对古筝的学习均基于此阶段积累下的技艺。

（二）现代古筝演奏技法发展

在现代，古筝被分为多个地方流派，并在发展中形成自身特色风格，使古筝演奏方式具有地方风味，在河南、广东、山东、江西等地区均设有古筝专业教学机构。同时，古筝角色逐渐从伴奏转变为主角，能够在大型音乐场合独当一面。现代古筝演奏技法多以左右手协作进行演奏，分工模式为左手辅助弹韵律，右手弹主要节奏。在演奏时运用古代技法，结合地方特色民谣，演奏出各具特色的音乐，具有地方特色。以江西筝法为例，演奏体系以汉乐为基础，音乐相对更为古典，演奏时以运用硬弦与软弦音阶为主，音调相对简单，配合多种技法，使音乐更具节奏感。现代古筝演奏技法多与地方音乐有重要联系，能够在实际演奏中了解当地音乐风格。目前，以地域划分古筝技术风格，使古筝演奏技法有明显区别体系。

二、古筝演奏教学方法

相比其他乐器，学习古筝需要良好基本功，对乐感及乐器知识掌握要求较高，需要配合专业教学方法，才能使学习质量提升。目前以言传身教的教学为主，重要的步骤有：

（一）了解古筝传统音乐

古筝学习过程中，需要不断学习，阶段性消化所学知识，并将所学知识纳入应用，从而使技艺得到不断精进。在古筝学习过程中，先以教师为主导地位，逐步传授古筝技艺与专业知识，使学生得以快速入门。而在学生学习过程中，需要结合古筝传统音乐欣赏，使学生得到有效熏陶，并从中寻找其他演奏者运用的技巧，并进行实践学习。欣赏古筝传统音乐，需要贯穿学生学习全程，使学生逐渐理解弹奏技巧，并在不断学习的过程中使学习质量提升，从而将学生理解融入弹奏中，得到有效锻炼，最终使弹奏技术得到有效提升。

（二）在音乐教学中的古筝演奏技法问题以及解决方法

在音乐教育中古筝教育是艺术教育中最为传统的，通过老一辈的艺术家和新时代的艺者不断努力发展、创新。古筝演奏事业也是成为古筝教育重要灯塔，完善古筝演奏行业也是一方面给古筝教育提供前进的动力和吸引艺术型人才的关键，根据时代的变迁古筝演奏技法也是不断在完善，另一方面也是众多古筝艺术家、教师的培养、钻研使得古筝演奏技法走向成熟。古筝演奏技法的蓬勃发展也是音乐教学中不断改进完善后的教育、累计、完善得到的结果。

在古筝艺术当中作为学习入门条件的基本功， 应该先让学生了解传统古筝的悠久历史让学生受到古筝文化熏陶。这也是必须要学习的基本传统古筝艺术，其次再是古筝技法的弹、握、对音位的熟悉把握和最为重要的基本手法理论和长时间积累改进的技巧。在当下的大染缸教育中教师不光要为学生传统古筝的基本理论知识还需要引导学生养成良好学习习惯和扎实的基本功，并且提供给学生良好的学习习惯和建议。开始的时候最关键的是正确指导学生的手势和执法其中最关键的是良好的弹奏习惯。之后，学生在古筝练习当中，教师要提前对学生训练有良好的教学联系计划。在教授新的知识、曲目的过程中，要按照時间提前计划教学对一网学习的曲目巩固复习。在未接触的的新曲目练习中，要按照学生性格不同分类别、层次教学，一些十分具有挑战的曲目，更加需要按照学时悟性阶段学习才能更好的掌握理解，再熟悉了解之后总体的进行联系对每个章节弹奏巩固学习。经过一定时间后再对以往学习过的曲目进行快速练习，要引导学生对古筝技法的研究练习。因为古筝学习难度较大需要十分刻苦的精神，在古筝教育教学中，除了教授基本古筝技法之外还要培养学生的兴趣以及文化素养，提升学生自身文化底蕴，展开课外活动和学校组织活动，丰富学生展示舞台提高学生古筝兴趣练习。

传统的古筝音乐教育当中，教师只注重古筝基本技巧不关注对古筝文化历史的培养，对缺失音乐素养和古筝文化历史的了解熏陶无一导致优秀人才流失。在当下的大环境中，各种流行音乐的文化冲击的背景下无一不是对古筝学生的思想挑战， 在这样信息化时代下各种音乐文化的冲击这样的音乐文化环境也是导致学生对传统古筝音乐文化误解，体味不到传统古筝音乐的魅力。现在音乐教师大都对学生的教育都是注重对古筝的技巧训练 ，从技术角度上达到所谓的“正确”，这样照本宣科机械化教学使得学生缺少对传统古筝文化底蕴的熏陶。再加上只对经典的古筝曲目进行练习狠抓技法问题缺少对基本文化的理解和沉淀，单纯的技术练习难免演奏不出动人令人共鸣的古筝演奏。这种单一的技法训练也限制的学生思维单纯的提高古筝乐器的技巧从而缺乏其中最为重要的情感表达和对生活的理解，出发点是好的但是却失去了古筝的灵魂时期了其特有的魅力，丢失了学生自身的文化底蕴内涵。

因此现在的古筝教育不能只局限于对古筝技法的训练必须将基本功手法和古筝的传统文化相结合，通过引导学生对古筝传统文化的了解丰富自身的生活阅历和演奏经历将这些运用到音乐教学当中去，教师才能教育出真正热爱古筝艺术具有文化底蕴的学生，能够独立通过自身不断钻研学习为传统古筝的艺术发展道路上助一臂之力，在用过引导学生让学生思考如何将古筝音乐对社会产生效应引发人们的共鸣。

（三）发挥个人特色

在教学过程中，需要开发学生学习与创造能力。由于古筝弹奏具有较多技法，需要学生耐心学习，逐渐积累，并使技艺运用于实战中。在演奏时，使学生调整好心态，并在演奏过程中发挥个人特色，演奏出动听的音乐。古筝弹奏对个人要求较高，需要具备一定心理素质，以保持演奏水准。弹奏古筝时，力度掌握需要较为精准，过轻音色较低沉，过重则会使音调变调，因此需要大量练习，使学生在锻炼中寻找到适合自身演奏的力度与节奏。由于古筝各种细微操作较为繁琐，学习过程更注重个人理解，因此，在实际演奏时，要将课堂主导权逐渐转交给学生，使其得到锻炼，并能在实际学习过程中，鼓励其在保持曲调的前提下，大胆发挥，建立自身演奏风格，从而掌握古筝弹奏技术。

（四）艺术音乐源于生活

传统古筝音乐艺术中和生活是密不可分的，只有让学生热爱生活发现生活中的点点滴滴，激发学生自我认知才能使学生的古筝演奏更加富有情感。从最为平常的生活中发现灵感将其运用到演奏当中使观众触发共鸣，这样才能提高教学的有效性让学生学习到传统古筝的历史文化。通过丰富学生的情感生活，促進学生演奏中的情感融入，演奏出令人深思的作品，在经历不断丰富的过程中更加促进了学生的思维和想法，使学生的作品更加成熟具有独特韵味。教师也应该不断引导学生在教育教学中让学生走进生活走进自身的艺术世界当中不断完善自身技法。

（五）实践是完善自身艺术风韵的基本

当代艺术声乐教育缺乏实践教学多为课内教学注重技法练习，但是现在而言在如此多文化的冲击下声乐的课外实践不在是课外活动而是应该融入到教学当中，通过引导让学生了解演奏的风格和自身的情感经历。在自身不断完善的过程中使得今后的表演越来越成熟，随着经历的增多对生活的理解不断加深对传统古筝音乐文化的理解强化自身文化底蕴，使得自身的声乐作品独树一帜拥有自己的风韵。通过实践演奏也是走向独当一面的艺者真正的面对自身感受自我感受自身的技巧手法对曲目的理解，通过不断地积累掌握。可以使学生对文化创作和对曲目的自身理解演奏创造出符合自身情感经历的真正古筝艺术家，在历史的长河中不断积累，勤加练习改进自身技巧丰富自身文化内涵成为独立的古筝艺术家。

三、结语

学习古筝，需要理解演奏技法，并了解音乐内涵以及渊源的文化历史，才能将古筝技艺手法提升。中国古筝从古流传至今，已发展出十八余种演奏技法，演奏体系不断逐渐完善，演奏方法也已经稳定为左右弦法。在进行古筝教学时，以言传心授为主要模式，促进学生积极理解，刻苦专研精炼技术，从而提升古筝演奏技艺。在古筝走向国际舞台后，关于古筝的应用会更加多样化，具有更高的学习价值。深入变革古筝教学方法，建立有效学习模式，能够使古筝教学质量得到提升，从而使古筝技艺得到传承。

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