小学音乐合唱教学存在的问题及对策研究

毕慧慧

【摘要】目前，我国在音乐方面的发展不断更进，不分年龄，在老、中、青、少等阶段都有各种各样的合唱团体出现。虽然有繁多的合唱演出比赛，但合唱艺术的发展还有欠缺。小学音乐合唱中存在一个合唱形式，小学生天生就有一副稚嫩的嗓音，稚声合唱拥有音色稚嫩、音量不大、音准不稳、音域狭窄、合唱训练简单等特点，这也就相应地增加了小学音乐合唱教学的难度，对小学音乐教师提出了更高的要求，只有不断提高学生的合唱能力才能早日实现合唱教学的最终目标。

【关键词】小学音乐；合唱教学

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

合唱是一种追求群体完美合作的艺术表现形式，它要求合唱者在表演过程中音色平稳、音量搭配协调，对学生的演唱能力也有较高的要求。在小学音乐合唱教学过程中，通常采用的是合唱教学法，通过开展充满乐趣的音乐合唱活动，促使每一个学生积极参与到音乐活动中来。在学生参与活动的过程中，教师仔细观察，寻找每个学生的错误，然后再进行相应的纠正。这一方式对于提高小学生的音乐表现能力起到了至关重要的作用。

一、小学音乐合唱教学存在的问题

（一）小学生年龄偏小，合唱课任务艰巨

目前小学音乐合唱教学所占小学音乐的比例较小，造成这一问题的原因是：合唱教学的形式庞大，场面难以掌控，小学生本身对音乐的认知较少，在演唱过程中容易一个声部随着另外一个声部的起伏而起伏，形成同学们跑调一起跑的尴尬局面，小学生与教师的合作难以达到理想中的水平；合唱教学所要求的场地较大，学生人数较多，单靠音乐老师一人不好组织。

（二）音乐教师对合唱教学没有足够正确的认识

在音乐合唱教学中，教师对于合唱教学的意义没有一个深入的认识，大部分音乐教师会将音乐合唱教学看作是一场大型的活动，属于消耗小学生上课时间，潜意识中出现排斥的心理。一般音乐教师通常将这一门课认为是教育学生了解一些基本的合唱知识，对合唱教学未来的发展没有高度的重视。

二、小学音乐合唱教学的策略研究

（一）根据小学生的音色特点，创新学生合唱教学方法

要想提高小学音乐合唱教学的有效性，就需要选择适合学生发展的合唱训练方法。由于小学生的的合唱具有很大的特点，相比唱歌演奏，小学生更适合简短的音乐合唱表演。比如，根据小学生的年龄较小、肌肉发育尚未完全、思维方式简单等特点，我们可以了解到小学生的实际动手操作记忆比主观观察记忆要好得多。在课堂教学中，教师可以组织学生通过拍手、舞蹈、语言等方式提高小学生参与活动的有效性，培养小学生对音乐的主观认识和深入理解，让小学生在表演中真正做到与音乐对话。这样不以讲课为主的授课方式，让每一堂课都像是在进行合唱表演，促使学生逐步达到提高合唱表演能力的目的。

（二）教师进行正确有效的指挥

合唱表演通常都会有指挥引领合唱表演者，所以，在合唱过程中，如果缺少科学有效的指导，那么合唱将会是一盘散沙，对于提高学生的合唱能力毫无利用价值，甚至会导致适得其反的效果，大大降低学生对合唱表演的兴趣。在学生的合唱表演活动中，教师可以担任指挥这一角色，这就要求教师具备较强的音乐功底和指挥能力。比如，教师在引导学生进行合奏演唱时，为了增强表演的效果，可以促进学生合唱的不断进行，这时候就需要教师对音乐具有敏感性，在适当的时候了解到学生的合唱存在什么问题，有针对性地训练队合唱表演的质量提升具有很大的帮助。同时，教师还要加深自己对音乐感情色调和节奏韵律的掌握，进而能够在表演中进行正确的指挥，在指挥中融入自己的灵魂，使表演取得意想不到的效果。

（三）音乐教师对学生进行科学合理的训练

要想取得良好的表演效果，就需要经历一个漫长的过程。在合唱过程中，每个学生的音色、音调的不协调都会导致合唱效果不佳。只有经过反复的训练才能促进学生合唱表演的相互协调，不断纠正合唱中出现的问题，从而实现真正提高小学音乐合唱教学方法的有效性。比如，在合唱前，教师要引导学生了解音乐的背景，让学生在训练中体会音乐所表现出来的思想情感，教师引导学生深入了解音乐之后再进行训练，让每个学生带着感情进入到合唱表演中，同时帮助学生调整音色、音量。在教师的耐心教导下，不断提升学生的合唱能力，真正实现合唱教学目标。

综上所述，在小学音乐合唱教学中，要提高教学效率就必须寻找合适的教学方法。同时，教师不仅要注重对学生音乐表现能力和合唱能力的培养，还需要对教师的正確指挥加大重视，小学合唱教学训练是一个漫长而艰巨的过程，少不了教师的悉心教导，从而一步步提升小学生合唱表演水平。

参考文献

[1]李曼.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性分析[J].考试周刊，2017（A2）：166.