诚信文化视角下高职院校考风建设探索

徐伟　牟小加

[摘 要] 考试结果体现了学生的学习成果和教师的教学水平。因此，许多学生选择作弊来代替踏实学习，为培养出高素质、高水平的技术技能型人才，高职院校的考风建设显得尤为重要。针对高职院校考风建设问题，从学生工作入手，在诚信文化视野下以班级这个“细胞”来研究“考风建设行动”，探讨如何规范学生树立诚信考试、公平竞争意识，帮助学生树立正确的“三观”。

[关 键 词] 高职院校；诚信文化；考风建设

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0008-02

考试是检验学生掌握知识水平的有效途径之一，通过考试可以帮助高职院校调整授课计划和培养方式，提高教学质量，培养出品德高尚、理论扎实、操作娴熟、适应能力强、具有创新精神和可持续发展能力的高素质技术技能人才。考风建设是个老生常谈的话题，对高职院校特别是新升格的院校而言，既是老问题又有新情况，老问题在于学生考试作弊现状层出不穷，导致用人单位、社会逐渐对学校教育所培养的人才产生怀疑；新情况在于新升格院校人才培养接受市场的考验也更高，考风建设要求和难度更高。

一、诚信教育对考风建设的推动作用

为了解高职院校学生现状，共发出850份问卷，收回有效问卷804份。问卷内容涉及学生考试复习问题、作弊问题、监考模式等。问卷显示：根本不会作弊的学生有541人，大多数人在作弊的时候自己也會作弊的有242人，看到别人作弊的时候会作弊的有17人，即使没人作弊，我也会作弊的有4人，如下图所示：

学生有作弊倾向的最终目的有两个：一是顺利通过考试，顺利完成学业；二是取得更好的成绩，更好地完成学业。无论是哪种情况最关键的就是学生存在诚信问题，换言之就是在教育中出现了“普遍重视‘知识本位教育‘能力本位教育，忽视了‘人格本位教育”。“高校立身之本在于立德树人”，我们所要培训的是“四有青年”，即“有理想、有道德、有文化、有纪律”的青年，如果学生存在作弊行为，丢掉诚信，品德出现问题，体现在教育结果上就是不合格。学生追求美好结果没有错，但牺牲诚信这个美好品德，就错了，这就和立德树人的教育宗旨相违背。习近平总书记多次强调诚信，他曾在演讲中就提到：“人而无信，不知其可也。”在谈及如何培育和弘扬社会主义核心价值观时，他指出：“崇仁爱、重民本、守诚信等思想，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。”教育教学理念贯穿于整个教育过程，最终体现于教育结果。只有把好考核关，高校这个“大工厂”的产品才会品质好，口碑好，对社会的贡献才会更加大。以诚信教育为切入点，对考风建设具有积极的推动作用，也是与加强考试管理截然不同的抓好考风建设工作的另一途径。加强考风建设不仅仅要加强考试管理，还得加强学生诚信教育。加强考试管理是“治标”，加强诚信教育是“治本”。将二者有机结合起来，才能将考风建设工作推向新高度，才能切实解决学生作弊问题，才能实现良好的教育结果，培育出合格的社会主义接班人。

二、部分学生考试诚信缺失的成因分析

应试教育环境下，高校学生学业完成很重要的考核标准是看考试能否过关，这给学生完成学业钻了空子。“在家庭教育中，部分家长在诚信意识和行为举止上不能为子女树立好的榜样，在潜移默化中形成了学生不诚实的心态。”正是由于缺乏学校正确的引导以及家庭教育错误的影响，使高校学生诚信缺失。加强诚信文化班级建设，弘扬诚信文化，以诚信建设为考风建设的重点，使诚信考试内化为学生的思想品格，自觉遵守考试规范，以诚信考试为荣，以考试作弊为耻。

三、学生作弊行为的解决措施

为搞好考风建设，我院采取了一系列措施，帮助学生养成诚实守信的好习惯，树立正确的价值观。

（一）以诚信文化为依托开展高校学生诚信考试教育

诚信文化不同于法律、条例等规范约束，在大多数情况下并无明确的条文规范及外在强制力保障实施，而是通过社会舆论、价值取向、道德评判等方式来规范个体活动。社会主义核心价值观对公民诚实守信做了明确的规范和要求，胡锦涛同志在“八荣八耻”中就讲到：“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。”在《刑法修正案（九）》明确将考试舞弊行为纳入刑罚处罚。学院以学生工作处牵头，在学院看展“做诚实守信之人”的活动。通过学院LED、官网、微博、微信公共号、贴吧、QQ群等定期推送诚信宣传资料；以主题班会、演讲比赛等形式不断推进诚信教育活动；开辟专栏，对存在考风问题班级进行通报；评选诚信考试标兵，班级给予相应的精神奖励和物质奖励，起到模范表率作用，感染整个班级的学生，营造诚信考试的良好氛围。

（二）树立正确价值观，营造良好学风

加强学生思想政治教育，协调教、学、管三方因素，组织调动一切可以利用的因素，使学生积极主动学习，轻松愉快的考试。在增加“两课”投入、加强辅导员对学生的思想政治教育、加大校园宣传力度的同时，增设周末大讲堂，邀请受学生爱戴的教师，给同学灌输社会主义核心价值观，让学生树立正确的价值观，养成良好的学习习惯，拥有良好的学习态度。态度不是行为，但行为一定以态度为先导。因此端正学生的态度，让学生养成良好的学习习惯和行为，营造良好的学习氛围，才能促成良好学风、考风的形成。

（三）加强高校学生心理健康教育与疏导

针对学生的作弊现象，建立“励志学生”档案。每周关注作弊学生的状态，定期找作弊学生谈心谈话，帮助作弊学生尽快摆脱作弊困扰，认真学习。在全校进行心理普查，针对学生作弊心理做专门的心理辅导，将学生的作弊想法扼杀在萌芽阶段。发挥学生作用，让品行良好、成绩优异的学生和作弊学生多接触，发挥榜样作用；时时刻关注成绩优异的学生，避免其被同化，双管齐下，防患于未然。

（四）以“班级”为细胞开展考风建设活动

我院抽取2016级临床专业各班作为考建设活动的试点班级。具体如下：

（1）成立专业、班级考风管理委员会，成员由学生选举推荐，并享受班干部同等待遇。主要职责是监督班级各类考试作弊现象。（2）开展考场情景模拟教育，邀请学生观看考试视频监控。（3）建立考试诚信档案，诚信记录与评优评奖相挂钩，实行一票否决制。

通过对班级的管理，临床专业学生未出现考试作弊现象，学习成绩较上一学期，各科平均分提高5分，而未开设活动班级出现了作弊学生。通过对比，或因巧合的因素，参与活动班级考试与未参与班级形成一点反差。为此我们将此措施推广到全院，最后发现考试作弊学生数量明显下降。

四、结语

考试是检验教学效果，保障教学质量的重要手段，考试可以反映学生的学习的积极性，以及所学到的知识和技能，是人才培养质量评估的重要途径之一。考风建设是老生常谈的问题，既是新问题也是老问题。唯有踏踏实实将各项措施落实到位，重在实干，贵在坚持，才能搞好考风建设，才能端正考风，促成良好的学风，培养出德才兼备的大学生。

参考文献：

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[4]傅若宇.对端正考风的几点思考[J].考试周刊，2010（45）：3-4.