浅谈如何引导中职生有效阅读名著

穆锡智

【摘要】名著是经典中的经典，也是中国文化的精髓和瑰宝，通过阅读名著，学生不仅能够了解历史文化，还能够从中学到知识，对自己的现实生活有所助益。当前，我国教育教学的重要性日渐凸显，学生的课业负担不断加大，如何取得好成绩，考上好学校就成了教学的目标。长此以往，留给学生自由阅读的时间会越来越少，很多人甚至一本文学名著也没有阅读过，非常不利于他们综合能力和眼界的扩展。针对这样的现象，我国中职教学必须走出困境，对名著阅读有一个新的思考，让民族文化传承下去。

【关键词】中职生；有效阅读；名著

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

中职教学是我国教育的重要补充形式之一，中职生是社会主义未来发展的接班人，也是国家的中坚力量。近年来，文化传播变得异常活跃，人们对经典文化也愈加重视。教学不仅仅是为了提高学生的成绩，更重要的是让他们具备较好的综合素养，肩负起社会发展的职责，以更好的精神面貌和道德修养传承中华文化。名著作为最有价值的文化信息，是經典学习内容之一，对中职生全面能力的提升有重要的意义。本文就结合中职生阅读名著的现状，对有效阅读的方法提出思考，从而更好地传承中华文化，树立良好的修养。

一、营造良好的名著阅读氛围，激发学生的阅读积极性

兴趣是最好的老师，经典名著文化能够传承下去，并进一步弘扬，与学生的阅读热情密不可分。以往的教学方式以应试教学为主，学生处于被动学习的地位，在课堂上他们没有发言权，教学也是一味地传输理论知识，给他们阅读的空间和时间非常少。作为教学的主要组成部分，中职生肩负着重要的职责，是技术型人才的代表，在素质教学和道德文化的传承背景下，必须营造一个有助于名著阅读的良好氛围，通过多种方式激发学生对名著阅读的兴趣，让他们喜欢上经典文化，并从中汲取营养，充实自我。

首先，教师要注重言传身教，做名著阅读的先行者，不断提升自我修养，在潜移默化和言传身教中启迪学生，让他们产生阅读的兴趣；其次，中职班主任可以在班级建立一个“图书角”，选购一些适宜青少年阅读的名著书籍，让学生在业余时间读书，并在班级中分享自己的阅读心得；最后，教师可以多组织一些与名著阅读有关的活动，开展“名著阅读对话”“演讲比赛”等竞赛，调动学生对名著的兴趣。

二、正确有效地指导名著阅读

中职生虽然已经具备了较强的文化能力，可以自主参与名著阅读和学习。但是有些名著毕竟是从国外或文言文翻译而来的，其中有很多地方较难理解。因此，缺乏教师的有效指导，学生很难理解文章的深刻内涵，也不利于他们消化和吸收这些知识。

对此，教师要做好名著阅读的指导工作，选择好的时机，鼓励学生在睡前和平时零散时间阅读书籍。根据学生的个性和喜好的差别，教师也可以向他们推荐不同种类的名著，对经典语段要诵读，如《钢铁是怎样炼成的》里保尔在墓碑前的内心独白。对重要的故事情节要精读，如《水浒传》中鲁智深、武松、林冲等重要人物的故事情节。对和课文内容有关的情节要结合起来读，如《三国演义》中赤壁之战、草船借箭等，对过渡性的语段可以略读或浏览。与此同时，教师可以在班会时间或课下给学生讲讲与名著有关的背景文化，让中职生能够更好地理解书本中讲解的道理，并贯穿性地进行学习，提高文化素养。

三、丰富阅读形式，享受阅读快乐

丰富多彩的阅读形式，可以养成学生良好的读书习惯，再配以多样的活动，还可以更好地督促学生，让他们在阅读中有所得。教师可以让学生写一写有关人物的评论，如林冲、鲁滨孙、诸葛亮等，辩证、有创造性地提出自己的观点，还可以让学生写一写有关故事情节的个人感悟。近几年来南通市初中毕业升学考试中，对“名著阅读”的考查离不开人物形象分析和个人阅读感受的表达，这样将阅读和写作结合起来，可以做到阅读考试两不误。同时，学校或班级可以开展一些征文比赛，为学生搭建一个交流的平台。对优秀的文章可以推荐发表或张贴在班级内，让学生在互相羡慕中逐渐养成良好的阅读习惯。

为了更好地让学生感受到阅读的快乐，教师还可以利用多媒体技术将经典名著以视频和语音的方式进行教学，让学生在图像和文字中找到共同点，引起情感上的共鸣。学生也可以指出影视作品中对名著的某些改动，对此进行辩论，加深对名著的理解和掌握。

四、通过积极的评价树立学生阅读的自信

名著阅读和学习最大的困难之一就是阅读文本与人们的实际生活相距甚远，在理解上较为困难。对此，通过积极的评价，学生能够从中看到阅读的乐趣，养成良好的习惯，提升自信。因此，教师在阅读教学中可以不断鼓励学生，让他们阅读不同的名著，在这一过程中了解各国的文化，在扩展视野的同时启迪智慧。当然，教师还要对阅读情况做总结性评定，看看学生收获和学到了什么，彰显阅读的巨大优势，并提升学生的自信心。

五、结语

名著是我国古代先哲智慧的结晶，也是文化的传承和继承。作为社会主义建设发展的中坚力量，中职生必须增加阅读量，通过名著阅读扩展自己的视野。另外，阅读是提高语文水平的重要手段之一，是一种终身学习的形式，教师要积极督促学生阅读名著，要让阅读之花盛开在语文教学的沃土之上。

参考文献

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[3]厉华.名著，想说爱你容易吗——高中生名著阅读指导策略与有效方法探析[J].课程教育研究，2012（24）.

（编辑：马梦杰）