引导学生课外阅读之“三部曲”

史慕华

【摘要】阅读教学是初中语文教学的重点，对提升学生语文综合素养起到了十分重要的作用。想要提升初中语文阅读教学成效，在基本的课内阅读教学之外还需要辅助进行课外阅读的指导。文章结合人教版初中语文阅读教学实例，从兴趣培养、主动阅读、方法引导几个方面具体分析怎样引导中学生开展课外阅读，旨在更好地促进学生阅读学习。

【关键词】初中语文；阅读教学；三部曲

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《语文课程标准》中指出：中学阶段的语文阅读教学要注重学生阅读兴趣的培养，结合初中生的语文阅读学习特点和兴趣选择适合的阅读教学方式，提高中学语文阅读教学成效。为此，需要中学语文教师在树立大语文观的基础上，从培养学生想读的阅读兴趣、诱导学生乐读的阅读需要、引导学生会读的阅读方法指导等方面，分析怎样更好地开展初中语文课外阅读教学。

一、培养学生语文阅读兴趣，引导学生想读

兴趣是学生语文阅读学习最好的老师，在兴趣的指导下能够让学生更好地投入语文阅读中，在阅读中自主尝试、自主体验、自主思考，逐渐培养自己的语文阅读能力，进而有效凸显出课外阅读的作用。第一，合理选择阅读题材。教师要结合学生的年龄特点来选择课外阅读题材。大部分的初中生活泼好动，喜欢有趣味的文章。为此，在课外阅读题材选择上，教师要结合学生的学习需求和人教版初中语文教材内容选择充满趣味的文章，从而不断激发学生的语文阅读兴趣。比如人教版初中七年级语文第一单元选取了一些和四季相关的文章，为了能够激发学生对自然现象故事编写的兴趣，教师可以带领学生阅读有关自然现象的书籍，让学生对自然现象及景观做出自己的分析，模仿编写自己喜爱的故事和风景描写。第二，故事生趣。在初中语文课外阅读教学中，教师要有意识地向学生介绍有名的作家及其代表作品，向学生讲述作家的奇闻逸事，激发学生语文阅读学习兴趣。比如在学习人教版七年级语文《济南的冬天》一课之后，教师可以向学生进一步讲述关于老舍的故事，为学生安排自主阅读老舍的小说《骆驼祥子》的任务，增强学生对老舍的关注，促进学生的语文学习。

二、为学生创设轻松、自主的课外阅读环境

在学生对课外文章产生了强烈的阅读兴趣之后，教师要在第一时间做好引导工作，让学生将自己的阅读兴趣保持下去，培养学生乐读和爱读的积极性。第一，为学生语文阅读创设自由的阅读空间。针对现阶段家长过度重视学生语文学习成绩，忽视对学生课外阅读兴趣、能力培养的问题，教师可以利用家长会、家访来向家长说明语文课外阅读的重要性，让家长对学生的课外阅读予以足够的支持。另外，学校也要每周为学生安排一定时间的语文阅读课，让学生自主到学校图书馆、阅览室来借阅图书。第二，组建和谐的阅读小组。课外阅读小组一般由学生自由组合形成，将阅读志趣相同、智能互补的学生聚集在一起，开展小组阅读，在多种形式的阅读活动中增强学生的亲近感、群体感、归属感，在小组之间的讨论交流中提升学生语文阅读学习成效。

三、掌握正确的阅读方法，促使学生自主阅读

在新课标要求下，提倡学生要多读书、读好书、好读书，更要鼓励学生可以自主选择阅读的材料。因此要让学生从一开始阅读时，就要读整本的书。整本书的情节比较完整，学生在完成后会更加有成就感。并且还要确保所阅读的材料是健康、有益的。這样书的内容可以更积极、向上，并且对于他们的身体、心理发展也都是有好处的。

第一，圆点试读法。在学生阅读一部课外作品的时候，教师首先要引导学生在文章中自主寻找能够表达作者思想感情的字词句，让学生结合实际细细研读这些字词句，了解作者所要表达的思想情感。初中生读书的最根本目的，是想让自己的心情愉快，因此教师则要为学生提供更多优秀的阅读材料。第二，评读领悟法。初中生求知欲、好奇心很强，处于好学、好问的重要阶段，文章中的每一个情境、每一处描写都会引发学生的思考、促使学生提出问题。随着阅读数量的增加和认知能力的发展，对于同一作品学生会产生不同的见解。例如，在学习人教版初中九年级语文《杨修之死》之后，教师可以组织学生阅读古典名著《三国演义》，引导学生养成按照顺序提问的习惯，包括这本书讲了什么？这本书的意义是什么？这本书给人们以怎样的启迪？《三国演义》是人教版小学语文必读内容，为了能够让学生更好地阅读和理解三国的内容，教师可以结合小说的特点，组织学生开展一次三国人物形象分析活动课。首先，在课前，教师利用多媒体课件向学生展示《三国演义》中的一个个故事，提问学生：“这些故事你们都看过吗？”告诉学生要想读懂《三国演义》就必须读懂其中的故事。教师板书展示人物名称和相关事件，比如选读课文中的“孔明智退司马懿”。其次，教师引导学生思考怎样来读懂《三国演义》中的人物，在大屏幕出示关于人物的描写，让学生讨论猜想。最后，组织学生以小组的形式合作交流，评选出各自喜爱的三国英雄。第三，赏读体验法。学生在阅读的时候，教师需要为学生提供一些指导性的思考提示，为学生留足空间来欣赏和阅读，深化学生对文本内容的理解。

四、结语

综上所述，语文学习对学生人生态度培养、价值取向等有着十分重要的影响。教师作为语文课堂教学活动的组织者、引导者，在开展课堂语文教学之余，还需要对学生的课外语文学习予以引导，并通过学习以自己的思想认识、人生经验、鉴赏能力来影响学生，给学生的阅读学习以正确的引导，促使学生通过阅读学习不断提升自己的欣赏品位和审美情趣。

参考文献

[1]谷淑园.抓好阅读教学三部曲[J].教育实践与研究（A），2011（11）.

[2]张存智.小议引导学生课外阅读之“三部曲”[J].基础教育研究，2011（20）.

（编辑：龙贤东）