让学生在写人叙事的作文中品味生活之美

【摘要】学生在成长的道路上，由于经历不同，对生活的理解和感受也会不同，语文老师有责任引导学生用心、用情去观察生活、感受生活，培养学生品味亲情、感受生活之美的能力，让作文回归到写真人真事上，实现作文与育德相结合的教学目的。

【关键词】触动心灵；凸显个性；感悟生活 ；作文与育德

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

普通高中课程标准实验教科书语文必修1除第一单元是诗歌外，其他单元是记叙性的文章，本学期的表达交流训练重点是“写触动心灵的人和事”“记叙要选好角度”“写人要凸显个性”“写事要有点波澜”。语文必修1阅读鉴赏第二单元学习古代记叙散文《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》，这几篇是千古流传的叙事名篇，通过学习学生领略古人的才华和品德，也欣赏和借鉴叙事艺术；在第三单元中学习写人记事的散文《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这些散文所描写的是现实生活中的真实人物，作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。结合所学课文，语文必修1在表达交流中主要是培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个认识爱体验爱传播爱的人；培养学生做生活有心人，克服被动写作，主动表达自己的情感；让中学生的作文回归到写真人真事上，培养学生品味亲情、感受生活之美的能力。下面笔者结合高一作文训练谈谈粗浅的做法。

一、抓住触动心灵的人和事，抒写细腻富有人情味的生活

在教学中我努力引导学生学会感受生活中的点滴，做个心灵美好、情感丰富的人，重视指导学生抓住触动心灵的人和事，写出来细腻而富有亲情味道的文章。在《我和你》作文训练中有这样的片段：“照片中的你微眯着眼睛，看着我。我多想你就站在我的面前，这样我就可以触碰到你，听你说话，看你认真专注的做木工活和照顾花草，同你一起散步并跟着你向每一个街坊打招呼，和你在巷口的松树下看夕阳……我想你啊，我的爷爷！”还有一个片段“在这么一个团圆佳节里我想起了你——我的爷爷。记忆中的你，总是穿一件长袖的白衬衫，一条干净熨帖的中山裤和一双白布鞋，衬衫的口袋里装着一块精致的怀表。你总是微抿着唇，一副不苟言笑的样子……”很明显这两段文字是小作者抓住了心灵的触发点，一个抓住了观察爷爷相片时的心灵触发点，让自己的情感变得丰富而细腻了，另一位学生及时抓住“元宵节”这个触发点，引起他对爷爷的回忆，可见在作文教学中，要引导学生主动观察生活，体味生活，学会从一个微笑、一个眼神、一个动作、一句话、一件物品中有所触动，感受到浓浓的亲情，并将这种感情融入形象描写中，这样写出的文章自然是细腻而富有人情味的。

二、选好叙事的角度，表达对生活的感动之情

我们若用诗意的眼光看待生活，万事万物皆可为诗；用善感的心灵去感悟亲情，生活也会处处流淌着感动。生活是写作的素材，挖掘素材的目的是表达对生活或人生的看法，当遇到的人或事触动了你的心灵，让你有了感情，明白了道理，写起文章来自然会有话可说、有事可叙、有情可抒了，因此，本人在作文教学中十分重视引导学生挖掘生活中的素材，選择最令自己感动的角度表达。在《我和父亲》作文中有这样的片段：“我六岁时，每逢周末，你骑着自行车载我在乡间小路上放声歌唱，迎着风儿，我们来到一片草地上，时而追逐打闹，时而牵着风筝奔跑，时而追逐飞舞的蝴蝶，时而在草地上打滚，玩得不亦乐乎，那时的你是我亲密无间的朋友。”还有这样的片段“到了十二岁，我长得和你一样高了，可你还如我儿时一般接我放学。下雨时，你手中的伞总会往我身边倾斜，我几次试图扶正这把伞都被你阻止，看着你被雨水打湿的半个身子，我被这份浓浓的父爱感动得流下了眼泪……”这两个生活片段之所以能如此感人，那是因为小作者能选择最触动自己心灵的角度，捕捉到了父亲的微笑、眼神、动作等，体会到父爱情深，进而表达自己对父亲、对生活的感动之情。

三、摘取生活细节，凸显人物个性，感受亲情挚爱

写人要突出个性，写事离不开细节。在作文教学中，我重视引导学生对观察到的人和事进行深入思考，反复推敲，撷取细节凸显人物个性。有一位学生在《我的外婆》作文中写道：“推开那扇已快陌生的门，踏过那道长满了青苔的台阶，我看到家人凝重哀伤的脸，舅舅递给我一个外婆临终前留给我的那个粉红色圆形的小盒子，我打开了盒子，看见那张几年前我和外婆在村边笑得很甜的合照，还有那两枝我们共同采下的野菊花，我强忍的眼泪一滴滴往下落……”又有学生在《我的父亲》中这样写：“十岁时，超市收银员不小心多找了我十元钱，我手里捏着那沉甸甸的十元钱回到了家，不小心被你发现了，你大发雷霆，顺手抄起一个衣架便重重地抽在我的手臂上，生气地对我说：‘做人要老实，不是你的东西一分也不能拿！然后拉着我上门还了那十元钱，看着你赔着笑、低声下气道歉的神情和那自责的眼神，我留下了惭愧的眼泪……”这两段细节描写如此真实感人，来源于小作者调动自己的各种感官，把眼、耳、鼻、舌、身的窗户打开，对外婆、对父亲的细心观察，选择最有代表性的人物细节和与亲人活动最为密切的场景细节来描写，从而写出外婆、父亲给我深沉而细腻的爱以及我的感激之情。

四、由事入理，提升感悟生活之美的能力

只要善于观察、思考，家庭、社会、学校这些我们赖以生存的大自然会让心灵有所触动，也只有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然地流露出来。在作文教学中，教会学生用眼睛去观察、用思想去思考、用心灵去感悟、用手去表达最美最真实的想法，这是提升写作水平的关键一步。如在《春天》中有学生这样写：“我看到在一片绿得发亮的树叶的掩映下，有一点嫩黄在颤动——竟是一只小小的蝴蝶！那蜕下的蛹就在它的身边，它用细小的腿艰难地挪向树干，那嫩黄的翅膀微微地扇动，那细小的触须在轻轻地抖动，终于它冲破一切阻力，向着那难以逾越的高枝飞去……目送这远去的幼小生命，我的心被震撼了，突然明白世间万物皆渴望生存、渴望拼搏、渴望自由……”显然，这段文字不仅是小作者细致观察的结果，更是他用心思考的结果，该生学会了从看到的树干上蛹活动的生活片段去思考生活、思考人生，富有哲理，这样文章的意蕴更深了，学生感悟生活之美的能力也得到了提升。

生活的确是创作的源头活水，学生在成长的道路上，由于经历不同，对生活的理解和感受也会有不同，语文老师有责任引导学生用心、用情去观察生活、感受生活，抒写令人心动的人和事，在作文中品味生活之美，从而实现作文与德育相结合的教学目的。

作者简介：占远秀，女，1967年生，广西壮族自治区北海合浦县廉州镇人，大学本科，主要研究语文教学和学校的教学管理。

（编辑：张晓婧）