教学改革背景下小学语文写作创新教学策略研究

林尤保

【摘要】当前教学改革背景下，小学语文课堂中依然存在学生写作兴趣有待激发、重视程度有待提升、思悟能力有待完善等现象。

因此，小学语文老师应激发写作的兴致，让学生体会写作的快乐；提高灵活应用能力，让学生发现写作的益处；完善教学方法，提升小学生的综合素质。

【关键词】小学语文；教学；写作

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、小学语文课堂教学现状

（一）小学语文课堂中学生的写作兴趣有待激发

小学生从小生活在汉语文化熏陶之下，在日常生活中也用汉语进行对话，但对文字写作并没有较强的敏感度，大部分小学生对语文写作的知识和技巧了解很少，写作给小学生带来的挑战性较高。学生在写作中的兴致并不高，导致学生认真、快乐写作的次数和频率较低，低年级小学生在语文课堂中学习写作方法的兴致不够浓烈。因此，写作应该从小学生抓起。小学生是祖国的未来，学校需要投入更多的力量，逐渐提升小学生的写作能力。

（二）小学语文课堂中学生的重视程度有待提升

由于学生在学习中，不能够正确地看待写作，甚至部分学生受急功近利思想的影响，只注重考试的分数等问题。大多数低年级小学生认为，语文写作就是要记住优美的句子，并没有什么深奥的，即使不用心学习，也能够写下来。尤其是高年级的小学生，更是认为应该把更多的时间和精力投入到数学、英语等课程中。这些课程投入更多的时间会有更多的收获，总体而言，低年级小学生对语文写作课并不重视。因此，在课堂中教师要正确带领他们一起重新认识写作，一起来强健头脑，提高想象力、观察力，从而为写作打下良好的基础。

（三）小学语文课堂中学生的思悟能力有待完善

由于低年级小学生自身的思悟能力还不完善，在日常学习中，对一些教学内容理解不够深入。再加上羞于追问，学生常常在一知半解的状态中。如果缺乏教师有效的引导，那么学生只是在毫无感情、毫无理解地模仿。写作根本不会影响学生的内心、增长学生的知识。没有良好的方法引导学生写作，将会事倍功半、缺乏学习效率。因此，低年级小学语文教师有必要针对学生的学习心理进行写作教学，研究出恰当的写作方法、合适的教学切入点引导学生在写作课堂中快乐地学习知识、钻研学问、增长本领。

二、小学语文创新教学策略探析

当前教学改革背景下，小学语文教师有必要针对学生的学习心理进行语文教学，研究出恰当的写作方法、合适的教学切入点引导学生在写作课堂中快乐地学习语文知识、增长本领。

（一）激发写作的兴致，让学生体会写作的快乐

小学生处在模仿力最强的时期。小学生会模仿一切有趣的行为，在语文课堂教学中，如果教师能够投入感情去讲解动作要领，去感染学生，那么小学生在中国语文文化熏陶下，在教师的演绎和引导之下，会不自觉地跟着教师有感染力的语言节奏，学着经典优美的语言、词汇等，去展开联想，领略中华语文文化的魅力所在。

例如在学习苏教版小学五年级《黄山奇松》这一篇写景的文章时，“黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。”老师可以先让学生思考这些排比句子的特点，然后再让学生结合自己家乡的树，增强学生的观察力，激发学生发挥想象力，写出类似结构整齐、节奏明快的文章，引发学生要去写作的兴趣。通过语文教师的这一方法，不仅让学生深刻感受到了写作的兴趣，同时也使学生感受到了想象力、创造力的伟大。

（二）提高灵活应用能力，让学生发现写作的益处

小学语文教学，要让学生学会有联系地应用，提高学生对写作的重视程度，如语文写作可以调节小学生日常的情绪等行为。小学生在情绪不佳的情况下，可以结合生活感受，写一篇抒情性质的小文章来缓解不良情绪，使自己从情绪的峡谷不断攀升到情绪的海平面。或者在获得良好评价或者见到好人好事时，根据见闻，写一篇记叙性质的小文章，来抒发自己的所思所想。通过语文写作来调节个人的情绪，升华思想。语文教师可以让小学生在日常生活中进行语文写作，自己去实践写作技巧，思考写作要领，将学到的语文内容融入生活。

（三）完善教学方法，提升小学生的综合素质

科学的教学方法是打开语文课堂的正确方式。灵活有趣的教学方法，有利于增强学生写作的思悟能力，有利于提高学生进行语文写作的科学性，有利于教师与学生良性的互动，进行灵魂上的近距离沟通，提升小学生的综合素质。只有正确的教学方法才能使语文教学效果达到完美。语文课本中的内容是经过许多评委专家仔細审核过的内容，不仅具有生动性，同时也有一定的哲理性，这需要教师在引导学生写作时，不仅在情感上注重词汇的选用，同时也要在学生理解层面上注重写作的质量。

三、结语

当前教学改革背景下，小学语文教师在不断增强自身专业素质的同时，也应该不断提升教学水平，使自己的教学方法更有针对性，更加切合小学语文课堂的真实现状，使学生在语文课中感受语文写作乐趣的同时提升思维能力。

参考文献

[1]李柰珍.小学语文读写结合教学的现状及对策研究[D].扬州：扬州大学，2017.

[2]肖苗苗.小学语文应用文教学的现状与对策研究[D].漳州：闽南师范大学，2017.

（编辑：张驰）