新课程背景下高中语文古诗词阅读教学研究

李鹏程

【摘要】新课程背景下，对高中生提出了更高的要求，在提倡自主、独立、探究性学习的前提下，要培养“感受·鉴赏”的能力，感受中华文化的渊博，鉴赏古诗词的深厚寓意。然而，今日的高中生，在古诗词阅读板块，却显得十分的薄弱。高中生对古诗词鉴赏不感兴趣，教师文学素养不够高、评价方式单一等原因，造成古诗词阅读教学存在很多问题。因此，新课程背景下，研究高中语文古诗词阅读教学势在必行。

【关键词】新课程；高中语文；古诗词；阅读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、高中古诗词阅读教学现状

（一）高中师生对古诗词阅读和积累均比较薄弱

俗话说“厚积薄发”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，由此可见深厚积累的重要性。如果缺乏对古诗词阅读的积累，就无法在需要的时候脱口而出，这时才深刻体会到“书到用时方恨少”的感觉。学习古诗词亦如此，如果高中师生对古诗词的阅读量均比较少，积累比较弱，那么无论是在高中语文课堂上讲解古诗词的内容，还是在高考中对古诗词内容的阅读与鉴赏，均无法很好地完成，不用说理解和鉴赏，就连内容方面读通顺都存在问题。而目前高中师生对古诗词的阅读和积累均比较薄弱，这是现状，也是事实。

（二）在古诗词鉴赏理论方面，教师的综合素养明显不足

据调查，高中语文教师在古诗词课堂教学中，一般只注重对作者、时代、写作背景的介绍，而对于适当的拓展延伸、古诗词的比较鉴赏、古诗词的意象、意境的赏析比较等方面则一带而过，涉及甚少，这种做法就是教师古诗词鉴赏理论素养不足的表现。正因为教师在古诗词鉴赏理论方面比较欠缺，所以导致在古诗词鉴赏课上，无法将内容讲得丰富多彩。

（三）在对新课标的理解方面，教师掌握得不够深入

新课标要求在语文教学过程中，让学生能够“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。由此可见，新课标对文学作品，尤其对古诗词的阅读和鉴赏方面非常重视，强调在古诗词的鉴赏教学过程中要将古诗词文化传承下去，发扬光大。新课标对古诗词学习寄予厚望，希望能够通过古诗词的学习，让学生们达到身心的提升。而高中语文教师对新课标的研究可谓浅尝辄止，更不用说付诸实施。这也是目前高中古诗词阅读教学不精彩的原因之一。

二、对高中古诗词阅读教学现状改进的策略

（一）在阅读积累方面，精选阅读文本

在安排合理的阅读时间、形成良好的阅读习惯的前提下，古诗词阅读文本的选择至关重要。有时，选对一本古诗词能够激发起学生学习的兴趣，开发出学生学习的动力。高中阶段，新课标要求阅读的一般是浅显的古诗詞，当然这些古诗词要经过时间的检验，是古诗词文化中的经典之作，能够对培养学生的阅读兴趣，提升学生的思想品质，锻炼学生的文学敏感性起到积极的作用。这些阅读文本是值得推荐的，比如说《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》等，其中的古诗词都是精品，且有鉴赏过程，同学们在阅读的过程中，能够收获颇多。对于一些苦涩难懂，距离学生理解和鉴赏能力太远的古诗词，学生可以不去阅读，如果选择这样的文本，则会让学生对古诗词阅读产生厌烦感，由此可见，适合的阅读文本的选择对于学生古诗词的学习起着无比重要的作用。

（二）在教师综合素养方面，应不断学习和提升

1.增加教师古诗词的阅读量

由于教师在古诗词积累方面欠缺，所以教师要想提高自身的专业素养，就要增加古诗词的阅读量。只有阅读量上去了，教师的文学素养才会越来越高。平时，教师要有目的、有计划地安排自己的古诗词阅读时间，并尽量克服困难，持之以恒地做到。古诗词的阅读，要选择合适的文本，为课内古诗词服务，为教师的高效课堂服务。教师要想办法提高古诗词阅读，使自己真正称得上是“学高为师、身高为范”的教师称谓。

2.教师应加深对新课标的理解

在对新课标的理解上，有些教师并不十分清楚，因此十分有必要加深教师对新课标——阅读·鉴赏部分的理解。明了新课标的要求，在古诗词阅读的教学中，注重培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力和评价能力，对中华文化精髓——古诗词有独到的见解，并全面提高自身的语文修养，使自己具备独立鉴赏古诗词的能力，在古诗词的知识海洋中，任意驰骋。

（三）改变一成不变的教学模式

课堂合作·探究是一种创新型的高效课堂教学模式，即在教师问题的引导下，学生们于课堂上以合作小组的形式进行探究，最后答案在探究中水落石出。对于比较难懂的古诗词教学来说，这种模式非常受用。这种创新型课堂教学模式，完全摆脱了过去那种教师为主体，学生被动接受的限制，体现了学生主体地位的价值。教师不再是将答案公布于众，而是以问题引导的形式将其抛向学生，让他们在讨论中自己发现答案，这种形式不但活跃了课堂气氛，而且对于学生创造性思维和探究性思维的培养起着很大的作用。这种形式能够让学生主动地投入到问题的探究中来，积极地思考，多方面论证，大家集思广益，最后答案在你一言我一语的合作中得出，可谓水到渠成，顺其自然。

三、结语

古诗词鉴赏在语文教学中，乃至今后的学习中的重要位置已初露端倪，高中语文老师应认真学习新课标的内容，领会新课标的精神内涵。从新课标的要求出发，选取适当方法，培养学生的阅读·鉴赏能力，全面提升学生的语文综合素养，让学生领悟中华文化的精髓，并将其发扬光大，让中华诗词永远绽放出它的魅力和神采！

参考文献

[1]周振甫.古代诗词三十讲[M].重庆：重庆大学出版社，2010.

[2]高锦标：新课程语文教学诗歌鉴赏策略探析[J].读与写，2012（9）.

（编辑：龙贤东）