近十年以来我国教师知识研究现状及趋势分析

康毕华?康丽华

【摘要】为了解近20年以来我国教师知识研究的相关现状及发展趋势，本文通过当前CNKI搜索以关键词为主的现状，结合美国陈超美博士开发的Citespace可视化软件，分析近20年以来我国教师知识研究现状及趋势。

【关键词】教师知识；知识图谱；研究热点

【中图分类号】G451 【文献标识码】A

教师知识的重要性在当代社会愈来愈得到重视，其对教育行业的作用日益重要，甚至对整个社会发展也有极其重要的意义。国内外教师教育研究把教师知识研究作为一个重点研究对象。在特定学科领域结构和演变的研究上，文献计量学已经发挥了很好的效果。因此，要研究我国的教师知识现状，可以充分利用文献计量学来清晰、系统、全面地展现我国教师知识发展的状况、研究热点以及动向等。

一、数据分析

（一）文献年度刊载数量分析

1.本研究以近十年内CNKI上的4492篇文献为数据量，以年度为类别。2007—2016年，文献年度刊载量增减变动不大，均在500篇以下。从2016年开始，刊载量呈明显上升趋势，依此估计，2017年刊载量会逐步增大，数量有望达到1745篇。从某种程度上而言，要对一个期刊的信息量进行准确把握、估计与衡量，其中最一个重要的参考数值即是刊载数量。

2.基于关键词共现的研究热点分析。对文献的关键词进行统计分析，并运用Citespace软件绘制了关键词共现知识图谱，如下图，节点大小代表该词出现的频次，连接的细表示两个节点词的共现频次，节点双击跳转到相应的知网节。可知数字代表共现次数，圈越大越代表越靠近关键词的核心部分。

（二）主要机构及作者分析

教师知识的研究结合Citespace和CKIN两个软件，可以直观展现教师知识研究的机构、权威作者以及相关合作情况，详细情况如下：

运用Citespace软件来统计目前研究“教师知识”这一主题的研究机构，并按照发文数取前10名，可见东北师范大学可以作为该研究主题的典型。

精读部分：东北师范大学具有代表性。因此选出一篇名为《专业共同体中的教师知识学习研究》的博士论文作为精读材料。

这篇论文有六部分组成包括导论部分的研究，关于主题的研究综述，设计方法，专业共同体的运行，不同类型專业共同体中教师知识学习和影响因素，以及讨论和结论。着重看下文献综述部分的教师知识研究，从内涵、类型和构成因素以及专业共同体中的教师知识学习研究。

二、研究趋势

教师知识是教育品质的生命，是教师专业发展的基础，对教学效果有决定性影响。根据当前研究可知，学术界对教师知识研究主要集中在知识基础与实践之上，这两种取向共同构成了教师知识研究的重要组成部分。

（一）教师专业化与教师专业发展

知识就是力量，知识在现代社会的作用越来越重要，其所形成的经济效益也日益明显；社会发展的步伐快速，以知识为构成的信息化时代，对知识的需求更加大。加快发展教师专业是提高教师教育水平的重要途径。从我国的师范教育发展来看，教师教育缺乏长期性、常态性，教师水平难以满足社会发展的需求。“教师专业发展”概念自从提出，即受到了广泛关注，教师教育应当坚持终身教育的原则，根据不同阶段的发展情况，对教师进行职前、入职和在职培养，不断充实教师知识。教师专业化与教师专业发展以国家文件的形式受到高度重视，也成为了教师教育领域的关注热点。

（二） 课程改革

建构主义教育理论作为一种新型的教学方法，能够有效促进我国教育教学改革的进程。建构主义教育理论认为，培养学生的学习积极性识，注重增加学生知识的积累，是一项重要工作，倡导在探究和合作的良好教学情境中进行师生的互动与交流，培养学生自主学习的能力。当前，我国教育部明确要求要不断推进教学改革，改变传统的教学方法，将建构主义教育理论应用到当前我国的教育教学中，是符合教育发展潮流和当前我国教育发展实际情况的。进行课程内容改革应当立足学生学习的实际，合理运用建构主义教育理论开展工作，可以适当增加具有探究性和实用性的内容。

参考文献

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作者简介：康毕华， 女，1985年生，辽宁省沈阳市人，辽宁现代服务职业技术学院讲师，研究方向为课程与教学论（中文）。

（编辑：张弛）