学校管理新“四化” 办学业绩攀新高

陈卫东

什么是管理？管理，就是管住原则，理出思路。什么是科学管理？科学管理，是相对于经验管理而言的，是诸多要素的结合，是科学而不是经验、是协作而不是个人、是最大效能而不是有限产出。

德育管理，从生活化到课程化

王淦昌精神，是我们学校不可多得的宝贵财富，其辐射和浸润作用，涵盖学校管理和发展的方方面面。就从德育管理来看，通过每年“学习王淦昌校园纪念日”开展系列活动，让学生时时、处处、事事都浸润于大师的光辉之中：清明节祭扫王老墓、五四青年节新团员王老铜像前入团宣誓； 9月1日新生入学“第一课”参观王淦昌事迹展览馆、观看专题片、颁发学习王老精神校本教材；9月10日教师节，学校颁发“王淦昌奖教金”；每年的11月12日是王老为学校题词“学好基础知识，弘扬精神文明”纪念日，我们举行“18岁成人仪式”；每年的12月10日王老逝世纪念日，举行学习王老精神专题演讲活动。

课程化是学校德育工作的真正抓手。从狭义的课程论出发，我们认为，课程必须包含三个基本要素：教材、课表、考核。以王淦昌奖学金的颁奖为例，每一届高三学生，都会经历三次颁奖仪式。第一次是学生进入高三的第一学期，在12月份，颁发上一届的王淦昌奖学金，全体高三学生观礼；第二次是在4月份，对本届高三在模考中成绩优秀的学生颁发奖学金，让全体高三学生都亲身感受，激励斗志；第三次，是在当年的12月颁发本届的高三王淦昌高考奖学金，获奖学生发表演讲，介绍他们的学习和生活，让下一届学生感受。我们每次颁奖都精心筹划，邀请王淦昌奖学金理事颁奖、学生家长管理、结束后开展讨论，将学生的表现记入学生的成长档案。我们还把学生的发言、活动照片整理成册，发给家长、教师，以放大活动的效果。事实证明，这些活动取得了良好的效果。媒体也对我们的活动作了广泛的宣传。从而实现该活动的系列化、生活化、课程化。

常规管理，从精细化到科学化

什么是学校管理的科学化？科学化，就是更多地采用更合理的管理，必须按规律办事；科學化还得益于民主化，民主化有利于强化科学化。

常规管理主要依托学校常规检查评比。所谓常规就是天天要做，时时要注意的事项。强化重点时段，重点位置和重点人员的管理。加强理想信念教育，帮助师生、家长树立信心也是常规管理的一个重要目标。

科学化的课堂教学从备课开始。学校切实加强备课组建设，规范备课组建设。教师的功夫花在备课上，宁愿老师多备课，不要学生多做题。坚持“集体备课与分散备课相结合”的原则，坚持“分散——集中——交流——分散”的路径，使老师备课更贴近学情、班情。

确保教学的有序性，实施“周计划”上墙制。制定好教学计划，计划要细化到每一天，落实好每天的教学内容，列出每天要解决的问题、达成目标，公布于教室，学生可以监督、教师可以对照、学校便于检查。学校强化教学质量监控，实施教学常规检查、听课评课制度、备课组互听互评制度、评教评学活动、做好质量分析。教师课堂教学以问题为中心，突出学生主体性原则，把学习的时空还给学生。教师在课堂上做到“四精”：精讲、精选、精练、精评。

评价管理，从终端化到过程化

在管理中引进情感管理，以情感管理深化行为管理。我们确立师生共同发展的核心价值追求——既看师生成才，更看师生成长。

学校是教师从事教书育人的职场，也是教师体现职业价值的舞台。教师职业幸福是教师在教育教学活动中的情感体验，包括职业地位的提升、自我价值的实现、创造潜能的发挥、育人成功的愉悦。转变观念，加强职业成长规划。编制和细化《教师个体专业发展规划书》，引导教师主动规划自己的专业发展方向。完善机制，为教师专业成长提供制度保障。在教师专业成长方面，学校重点做两个方面：考核与激励、督查与指导，引导教师加速成长。创造条件，为教师专业成长搭建广阔平台，助力教师成长。

我们不仅关注学生的成绩，更注重学生学习的状态——着力培养不断成长的学生。青少年学生时代，是长身体、增知识、逐步形成人生观、世界观、价值观的关键期。“扣好人生第一粒扣子”非常重要。我们要深化社会主义核心价值观教育和优秀中华传统文化教育，以“八礼四仪”为抓手开展规范养成教育，以新《守则》为载体开展文明习惯教育，以“三节、三爱”教育为主线开展入世预备教育，以“家校、家委会”为骨干开展三结合教育，以德育队伍建设为切入口开展全员育人教育。德育教育坚持知行合一，从做好小事、管住小节开始。让学生学会勤俭，一茶一饭当思来不易，学会感恩，慷慨向他人施予关爱；学会助人，享受手留余香的快乐；学会谦让，谦让他人、谦让自然；学会宽容，用微笑来融化冰雪；学会自省，见善则迁，有过则改；学会自律，严以修身、克己制欲。开展专题、主题系列教育活动。优化模式，着力培养学生的创新精神和实践能力，组建学生社团，并提供指导帮助，开展活动；建立和完善学生校外实践基地，让学生走进车间、走进田头、走进社会；组织校园文化节、体育节等活动，让我们的学生展示才艺、锻炼才干、感受成功，让我们的孩子经风雨、见世面、长才干。

文化建设，从共性化到特色化

特色发展，既是手段也是目的，既是策略也是过程。内化——以王淦昌精神内化于学校文化管理；彰显——以特色活动彰显王淦昌精神；提升——以淦昌精神提升学校品质。

我们宣传大师，以王淦昌精神为核心，构筑学校发展的精神支柱和主流价值标准；促进王淦昌精神与教育教学管理的结合；促进王淦昌精神与师生日常生活工作结合。我们让广大师生对王淦昌精神的理解和运用成为“习惯成自然”的流露。把王淦昌先生一生推崇的“勤”作为校训，以教师的“七勤”带动学生的“四勤”。

我们侧重于实现王淦昌精神与新时期师德规范的结合，我们倡导教师要像王老“以身许国”那样爱国爱民；像王老“献身科学”那样爱岗敬业；像王老“忧国忧民”那样关爱学生；像王老“业精于勤”那样教书育人；像王老“严以律己”那样为人师表；像王老“孜孜不倦”那样终身学习。同时，实施“领导引领”工程，打造一支敢于争先，科学引领的干部队伍；实施“德高工程”，打造一支勤于授业，师德高尚的教师队伍；实施“名师工程”，打造一支勇于探索，示范带头的骨干教师队伍；实施“青蓝工程”，建设一支善于耕耘，锐意进取的青年教师队伍；实施“班主任建设工程”，打造一支乐于奉献，爱岗爱生的管理队伍。实施“留心工程”，打造一支甘于吃苦，志存高远的教师群体。

我们愿意让淦中这一方池塘荡漾“自由之波”，涌动“创新之泉”，游弋“快乐之鱼”。我们愿意为全体师生营造“诗意地栖居”的校园，让校园书声琅琅、笑声琅琅、歌声琅琅。我们或许走得慢，但我们绝不放弃前进的步伐！

（江苏省常熟市王淦昌中学）