寻找属于自己的成长方式

栗勇

一个不想成长的教师，即使给他提供触手可及的平台和機会，他也不会珍惜。相反，一个愿意进步的教师，即使没有合适的平台和机会，他也会不断突破自我成长的瓶颈，进行职业规划，准确定位自己的发展方向。

改变——从内打破

鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。教师的成长亦然，从外打破是压力，从内打破是成长。

李镇西老师在《自己培养自己》一书中写道：说到人的成长，我们总是喜欢说是“领导的培养”。这里的“培养”可以指热情鼓励、真诚批评、提供平台、创造机会……“鼓励”“批评”“平台”“机会”对每个人都是一样的，但最后并非每个人都能成长起来。就像地球上，空气、阳光和水无处不在，但并不是每一颗种子都能发芽，每一朵花儿都能结果。成长与否在于自身。

一次偶然的机会，我打听到华池柔远初中将举行庆阳市李镇西教育研究年会。我主动联系早胜小学的郝建平校长，问清楚活动的时间和地点，并提交参会申请表，最终获得参会资格。

到了会场才知道，所有参会教师都是县教育局派来的，吃住报销，只有我是自己掏腰包。有同行的教师开玩笑说，这不是花钱找罪受吗？我想，教师成长与否全在自身，与其等待，不如主动寻找成长的机会。

叩问——我还能再往前走一步吗

李镇西老师获得了很多荣誉，却没有止步不前，也一次又一次地叩问自己：我还能再往前走一步吗？他在著书立说、闻名全国时，报考了博士，深造学习。博士毕业后，李镇西老师主动要求回到学校教语文、当班主任。他出任成都市武侯实验中学校长后，学校发生了翻天覆地的变化。

李镇西老师之所以能取得这样的成就，在于他不断地叩问，在叩问中成长，在叩问中进步。我选择做教育，每天都做着重复而枯燥的工作。我想，对于问题，如果我再往前走一步，多问几个“为什么”，就能从根本上解决问题；如果我能往前走一步，把解决问题的过程写下来，总结好经验和做法，再遇到类似的问题就可以有所借鉴；如果我能再往前走一步，反思自己还可以怎么做，有没有更好的解决办法，并记录下来，我就能将经验分享给更多教师……

坚持——不断自我“越狱”

教师要不断自我“越狱”，翻过名利的高墙，越过世俗的藩篱，带着一颗朴素的心回归教育，用儿童的视角关注每个学生生命的成长。

李镇西老师不自恃年高，不满足于取得的荣誉，不以资历、经验自居，始终保持着一种空杯心态，重新审视自己，不断自我“越狱”。

向李镇西老师学习，自己培养自己。学习他的“四个不停”，即不停实践、不停思考、不停阅读、不停写作；学习他的“五个一工程”，即每天上好一堂课、至少找一个学生谈心或书面交流、思考研究一个教育问题、读书不少于一万字、写一篇教育随笔。他一生都在寻找让自己惊讶的“我”。

世界上有两种动物可以到达金字塔顶端，一种是雄鹰，在于它强有力的翅膀；一种是蜗牛，在于它坚强的毅力。我没有雄鹰的翅膀，却有蜗牛的毅力，坚持寻找属于自己的成长方式，听、说、读、写、思，不断自我“越狱”。

（作者单位：甘肃省庆阳市宁县长庆桥镇安河小学）

责任编辑 何欣容