陕西幼教环境空间艺术在新形势要求下的改造和提升

摘 要：近几年来，国家大力推动和发展幼教事业，全国幼儿园新建和改造项目较多，究其原因是社会供需产生倒置，市场需求严重不足，同时家庭又对婴幼儿教育非常重视，因此对幼儿园教学环境和教学品质都提出了更高要求和标准。新形势下，相对新建项目容易在源头控制住建筑标准，而旧建项目则因为实际情况，面临改造时困难较多。本文通过作者实践体验，总结了新形势下陕西幼教空间环境改造过程中应注意的问题和细节，主要涉及了建筑环境空间艺术营造和提升，希望抛砖引玉为幼教事业做出点贡献。

关键词：新形势要求；空间改造；环境艺术提升

一、幼儿园发展现状特点

幼教阶段是孩子学前教育的重要阶段，对孩子的一生发展成长影响具有重大意义，随着社会的发展，幼教事业的不断完善，以及家长对孩子教育的重视程度，国家加大了对幼儿园建设的力度和措施，新建和改造了大量幼儿园，据调查陕西近三年幼儿园建设发展速度达到了147%，同时随着与时俱进，整个教育理念和空间环境发生了较大的发展和变化，在此基础下，也带来里很多现实问题，如不同级别幼儿园存在的差异性，包括教育理念、硬件措施、師资水平，环创特色等存在较大的差距，尤其城市与乡镇差距更大。

目前陕西公办幼儿园建设和发展依据现有关评估标准大致分为（由高至低）省级示范幼儿园、一级幼儿园、二级幼儿园、三级幼儿园四个标准，相关的软硬件要求和标准有具体的要求和数据，尤其省级示范幼儿园作为陕西行业标准化最高级别，成为幼儿园发展和建设的风向标。据相关数据调查截至2016年目前陕西省级示范幼儿园有212所，从分布上看基本都在一二线型城市，其中西安就占有71所。广大县、乡、镇基本以低级别为主。从侧面也反映了幼教资源发展的不平衡现状。

二、制约幼儿园环境空间艺术品质提升因素

目前幼儿园建设流程大致如下（公办幼儿园）：教育局负责建筑立项和建设，建筑设计院负责建筑设计，幼儿园方负责使用和环境创设。在建筑设计和幼儿园环创之间缺乏了专业环境艺术设计一项重要环节，该环节可谓承上启下。主要原因如下：从目前建筑设计常态上讲，其依据幼儿园设计规范前提下，建筑师比较注重大功能的布局设置和划分，室外则对建筑立面造型、色彩比较敏感。

由于幼教环境特点，大量环创的空间氛围、功能及展陈负载面效果，是无暇顾及和考虑的。而幼儿园环创方面目前多局限于常规布置层面，缺少宏观把控能力，而且园长的素质及审美水平会直接影响园内空间环境艺术营造水准。再加上园长基本为女性特点，以及相对封闭的行业范围，在环创方面相互抄袭和借鉴比较普遍，缺乏专业指导，从而容易形成杂乱、低俗、缺乏总体特色的环境结果。另外幼教老师职前教育基本来自幼教专业，在美学教育功底上欠缺，也影响了整体环创格调的品质，为此社会对高水平的幼教环境空间艺术设计专业人员及设计机构的需求极度渴望。目前市场上具有的连锁性质独立品牌的幼教机构在该方面相对做的更好，但也多属于私人性质，在公办方面未形成气候，急需补强，这对本学科提出一定要求，需要针对性培养相关人才，以满足社会需要。

三、新形势下幼教环境改造和提升是现阶段社会发展的需求

1.随着现今社会经济的长足发展，城市化建设步奏加快，国家提倡对中、小型城市建设的大力发展，其目的优化资源配置，均衡地域发展，已期共同富裕愿景。

2.目前国家对教育的重视程度极为看重，教育资金投入多年呈上升趋势，同时鼓励民间资本大力投入教育，整体促进了教育环境的完善和发展。

3.儒教文化自古重视教育，针对目前中国多为一胎的家庭结构，孩子培养和教育尤为父母重视，并愿意为此不惜花费大量的金钱、精力及时间，其目的使孩子在激烈的社会竞争中立于不败之地。

四、新形势下幼教环境空间改造和提升具体办法

在新形势下，社会的快速发展以及现实的需求促进了幼教环境空间的不断改造和提升，其因素有三。

1.设计标准和规范的变化造成旧有幼儿园相对条件的不足。近几年幼儿园建设标准和规范随着时代需求也在不断完善和进步，相对新建幼儿园，老幼儿园的标准已不符合现实需要，因此需要完善和提升。

2.幼儿园的分级制度，客观造成了幼儿园环境标准的区别和差异性。同时周期性的评估标准，也促进了环境空间的不断演变和提升。

3.教育理念的更新，教育手段的完善，审美意识的提高，也促进了环境空间的不断变化。

五、幼教环境空间艺术改造和提升设计理念把控

1.“寓教与乐”的教育理念为根，是创造成功幼教环境空间艺术的前提

幼儿的特点，决定了在学前教育中“快乐”为根本的教育特点。其课程设置也紧紧围绕该目标设置。近几年幼教教育理念流行“四大板块”，即“生活、运动、游戏、学习”四个方面的教育内容。从中不难看出对“快乐”的体现和追求。

“生活”板块除了吃喝拉撒，还通过小游戏、小故事、日常生活操作等形式，来教育孩子一些礼仪、规矩、习惯等日常知识；运动则是培养孩子走路、跑步、跳跃、钻攀爬、投掷、悬挂、平衡等基本动作和要领的发展；游戏则是通过角色游戏、建构游戏、沙水游戏等多种形式，培养孩子的社会交往、语言表达、创作表现、好奇探索等基本能力； 学习则通过语言、科学、艺术、健康、社会五个领域内容学习，加强知识能力发展。

为此在环境空间艺术再创造中，设计上应充分考虑和理解上述内容和概念，并通过引领、提升、展示等手法加以利用，才会创作出一个好的作品。

2.“以人为本”的设计理念出发点，是创造优秀幼教环境空间艺术的保障

“以人为本”设计理念已广泛被社会各层面接受，作为流行词，在实际操作过程中，因主客体认识不同，会产生一些争议。设计过程是一个细节把控的过程，从前期的建筑设计和土建建设，至中期的环境设计及装修施工，再到后期的环创设计和布置，存在众多细节衔接和协调。在这里应始终贯彻服务对象“一切为了孩子”的核心主体。目前国内幼儿园设计、建设、使用、以及管理为多方牵头常态，协调工作非常重要，其是建设成功幼儿园的基础。

3.“安全、环保”的设计理念，是幼教环境空间艺术创造的核心

在幼教环境空间创作中，“安全”问题是硬杠杠，无法回避。幼儿园设计国家有详细的设计、建设规范和标准，其中相关安全内容部分也很细。大到选址规划，中到功能布局设置，小到护栏、踏步尺寸，都有明确要求 。环保方面有关采光、通风、取暖、材料、照明、色彩等方面也提出指导性意见。除了明文规定，还有大量没有提出要求的细节，就需设计人员多注意，尤其多与一线幼教教师沟通，会产生事半功效的作用，会更加完善环境艺术空间效果及作用。

六、幼教环境空间艺术改造和提升设计方法和手段

1.宏控整体，注重分区，突出主题。

2.抓大放小，留有余地，方便二次再创造。

3.灵活多变展陈形式及手法，有效丰富环境空间艺术效果。

4.保障室内，注重室外环境营造，打造“一园一品”，有别其他园所。

七、幼教环境空间艺术改造和提升设计方法和手段

每个幼儿园都希望与种不同，有自己校园文化特色。如何做到“合而不同”，则需要有特色的校园文化理念与有效的环境空间之间完美结合。

从整体校园文化环境角度讲，一般首先需要确定一种风格，在风格中再增加一定变量，会产生活泼的气氛。风格首先作为一种视觉效果，与造型、色彩、材质、尺度有很大关系。长期以来幼儿园多造型化、多颜色化、多程序化为主流装饰风格，这种趋势必定会产生较为大众和庸俗的品味，应积极改变。我们倡导向简约化、单纯化、自然化方向转变，回归建筑环境本身。然后再寻求一种特质上的提炼和变化，从而达到另类特色，这可能会成为未来幼教环境空间的发展方向。

在幼教环境空间中，几个重点空间需认真考量。室内空间主要包括有门厅、走廊、楼梯间、功能教室和活动教室等部位；室外主要有大门及通道、建筑外立面，以及户外功能区等区域。从视觉角度讲这些空间主要承载着校园环境景观的展示和体现。从精神层面又是文化和理念的宣扬处。为此处理好以上环境节点，则是整体环境空间成功之所在。以下为节点处理的方法和思路，及注意事项。

1.大门、通道、门厅：幼儿园首体形象之所在，有依附建筑之整体和独立式两种模式，在满足安全与使用功能前提下，应考虑艺术化处理，造型和色彩可凸显些，要注意与背景建筑的呼应和协调，另外要注意材料的永固和安全，绿化的置入会减弱建筑硬度，柔化环境气氛，起到很好装饰作用。通道空间是很好的文化展呈界面，应将教育理念在此充分体现，文字和图案尽可能的简練概括，字体内容不宜琐碎繁多，形式上要活泼有亮点有重点，形成统一整体。

2.楼梯间与走廊：楼梯间和走廊是幼儿园环境中重要的交通空间，是很好的展示校园文化场所。在楼梯间处理时，由于空间相对狭小，特别要注意两侧下半部墙裙的保护，材质选择相对要软，且耐磨。展示位置可设置在墙裙上部，高度上要避开孩子手摸。楼梯转换平台正面可做重点主题陈列。内容总体上不要太复杂，色彩也不要太花，保持素雅、冷静氛围。

走廊一般有内外之分，设计上一般走廊也相对较宽，可在墙面上设置孩子作品展示区域或益智玩具模块，丰富教学形式。外走廊可利用通风采光优势，设置班级植物角美化环境。走廊顶部要预留方便悬挂的材料和位置，便于后期布施。

3.活动教室：活动室是孩子滞留时间最长的空间，空间面积也最大。功能上分为活动区、睡眠区、盥洗区和卫生间。高标准教室一般活动区和睡眠区分开设置，低标准则二者共用一室。高标准要求卫生间尽可能男女分开设置。活动室改造需要注意几点：一是功能的完善，如主题墙的设置应考虑更换方便：电视墙的设置增加教室视觉效果：陈列墙方便孩子作品展示：涂鸦墙活跃孩子天性表现：收纳柜便于教具的储藏。空间色彩应以淡雅为主，灯光照明应注意眩光对孩子眼睛的影响。另外在孩子活动所能接触的范围，应注意安全的防护和处理，比如墙地面材料防滑、房间拐角防撞、门扇夹手防护等。

在卫生间改造上除了功能硬性规定外，应注意通风和采光的处理，另外应打破常规冰冷生硬的感觉，增加人文艺术效果处理。卫生间以干净、明快为主，设施尺度按照儿童尺度设计。盥洗室必须和卫生间分离设置。盥洗室主要考虑儿童与成人盥洗台的高差区别，细节上还有墙面的瓷片高度、镜子安装高度、物品陈列隔架等，另外盥洗台下部应封闭处理，防止儿童钻入。儿童用卫生间最好男女分卫。小班卫生间多采用座便形式，大、中班采用蹲便形式，室内要注意蹲便地台的高度和棱角处理以及地面防滑处理。蹲位之间可设隔断，卫生间门应有观察窗口，以便教师观察情况。

4.功能教室；幼儿园的功能教室包括多功能厅、创意美劳室、科发室、电脑室、图书室、儿童厨房、钢琴室等多元空间。可独立设室，也可综合分区。从装饰效果上可设计的活泼、生动些，最好具有情境和场景化，尽可能的符合幼儿生理特性，具有参与、探奇、娱乐、益智等功效。不同功能区可以不同主题为特色，设计原则可参考：一是以“儿童视角观察和了解世界”的思路为出发点，体现儿童化、自然化和开放化的校园环境；二是以强调艺术氛围为核心，体现幼儿园的环境特色；三是以安全、便捷为目标，强化环境的装饰细节；四是以节约、环保为原则，充分合理使用材料，减少浪费，降低造价。

5.室外环境做为幼教空间重要区域应是重点设计部位，它直接反映幼儿园环境效果和特色。其中建筑外观考虑是重中之重，幼儿园建筑一般有两大功能分区，行政区和教学区，建筑有连体或分栋区别，体量本身也最大，容易成为视觉中心点，为此其立面造型、材质和色彩处理成为重点。一般情况建筑正、侧立面为处理核心，处理时应注意基色要淡雅，重点位置可色彩凸显些，墙面材料及工艺应考虑安全、坚固性，防止坠落，重点可放在建筑入口的门头设计上。

另一室外重点区域是户外综合功能区，有沙池、水池、种植和养殖区、攀爬墙，以及休闲区等，常规设置一般较为松散，缺乏联系，难以形成整体。经过笔者多年的经验，在这一环节形成一套行之有效的规划办法。总体思路是打造“花园式”多功能区，具体办法如下：选址首先尽可能定在现有绿化区，最好有较大的植物或绿地，阳光充足，视野开阔，如果在交通流线节点上最好。以某种功能为核心环绕设置其他功能设施，一般会以阳光房为中心，其主体功能可能是陶艺吧，或儿童厨房，或美劳室等作用，房间一般设计成透明的，方便融入周边绿化中，紧围绕房间设置景观水池及亲水平台，其作用有二，一是景观作用，二是具有雨水收集、浇灌功能。再外围设置戏水池、攀爬墙和沙池，以及种植养殖区，它们之间连以小径，并且可以增设小木桥、水渠等形式活跃气氛，地面可起微地形，丰富层次，最后就是绿化的整合，积极营造“全年视绿，四季见花"的花园式功能角，提高校园环境品质和品味。

6.空间边角死角处理。在环境空间处理中会碰到大量的建筑死角和边角，尽可能充分利用，可以是功能上的，也可以是装饰上的。如一层楼梯下死角，封闭起来可作为储藏室，同时也可做成开放式功能角。走廊端头可做成展示墙或绿化角。为此充分利用空间，用好空间，是设计细节的重点把握。

八、未来幼教环境空间艺术发展趋势和方向

总体上讲幼教环境空间是随着时代和社会的发展需求而调整。目前幼教空间环境普遍模式化、程序化。首先与国家的相关建筑标准有关，从管理角度讲，统一性和规范性，有利于标准评定和审核。但是也意味着失去差异性和个性化，造成千篇一律后果。

其次设计师的能力和关注点，目前设计市场分工很细，建筑师只负责建筑功能和造型設计，对内环境仅限于建筑基本界面处理，无暇顾及环境深层次打造。室内设计师虽负责建筑内部深化处理，但在理解建筑本体上会有出入。这种状况有利也有弊，有利点是分担责任，便于细节深入。不利点是容易产生"内外有别"，撕裂环境整体。设计师专业态度和修养能力问题也不容忽视，目前大部分的建筑项目对于建筑师而言都是行活，建筑师不愿太个性的发挥，当然这与建设方强势也有关系，因此造成大部分建筑缺乏个性以及艺术水准，庸俗不堪，形成建筑污染。

设计是个综合性解决问题的过程，从前期环境场地到中期规划设计再到后期安装使用，牵扯到方方面面，要想成功必须倾心投入方才有好的结果。对于幼儿园，应提倡鼓励专业设计机构全面介入。

目前国际上幼儿园建设和设计发展具有一定的前沿性，可以给我们带来很好的借鉴。

从头至尾由专业设计机构完成建筑、室内、环境整套设计和施工指导，保证了空间的统一性和完整性。

总体设计观念上独立化、个性化风格的探索和研究，选择非主流路线。可以感觉到设计师的大胆追求，颠覆了常规幼儿园空间设置概念，模糊了以往明确的功能要求，是空间产生意想不到的趣味性变化。

对生态、环保、健康观念的关注，作为设计的核心指导原则。

尽量减少、弱化建筑的表面装饰，追求“返璞归真”环境意境。

总体上讲，幼教环境空间提升就是为幼儿教育创设更加健康安全、更加丰富多彩且充满人文关怀的理想环境空间，为幼儿的健康成长创造良好的条件。通过上述的空间探索和研究，希望为陕西幼教事业的发展做些有益的贡献。

作者简介：

裴俊超（1971--）男，现任职于西安美术学院建筑环境艺术系，讲师；研究方向：西安近现代建筑研究，陕西幼教环境艺术研究。