鄂温克族自治旗第一实验小学蒙古族项目开展现状研究

晁娜

摘 要：本研究选取内蒙古自治区采用纯蒙语授课的鄂温克族自治旗第一实验小学蒙古族体育项目开展现状作为研究对象。通过对体育教学内容，体育教学组织形式，体育教学评价等诸多方面进行深入调查与分析。总结传统民族体育特色项目在体育教学过程中开展的合理性和可行性。

关键词：鄂温克自治旗 蒙古族 现状

中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（a）-0228-02

鄂温克族自治旗第一实验小学有着悠久的发展历程，该校学生均为少数民族，学校的体育教学将蒙古族传统项目纳入体育教学内容中，在课外体育活动中班主任、体育教师积极引导学生参与蒙古族传统体育项目，对继承和发展蒙古族民族传统体育项目发挥着巨大的作用。

1 体育教师基本情况分析

体育教师是培育健全人格，培养学生积极参与各项体育活动的辛勤园丁，是青少年健美事业的设计师。通过采用访谈的调查方法对鄂温克族自治旗第一实验小学的5名体育教师进行访谈，了解5名教师的基本情况，收集到的关于教师的基本情况中，该校体育教师中男性教师3名，女性教师两名，该校教师性别比例较为合理；在年龄方面，教师的年龄主要集中在40～50岁这个年龄段；在教师职称方面，5名教师中有4名教师为小学高级教师，仅有1名教师为小学一级教师；在学历方面，5名教师中仅有一名教师为专科学历，其余教师均为本科学历，基本符合国家对小学体育教师学历的相关要求。

2 体育场地器材基本情况分析

学校开展体育教学、课余体育活动、业余训练等需要坚实的场地设施做保障。学校场地设施的基本条件在一定程度上将会影响到学校各项体育活动的开展，可见场地设施对于开展体育活动的重要性。鄂温克自治旗第一实验小学场地器材设备较为匮乏。其中该校不含标准400m田径场，仅有250m田径场地1块、室内场馆1个、足球场3块、篮球场2个、排球场1块、摔跤垫子20块、射箭靶子10个，蒙族象棋30套。

3 体育教学中蒙古族传统体育项目研究

3.1 体育教学内容的选择

鄂温克族自治旗第一实验小学的学生均为少数民族，主要以蒙古族、鄂温克族及达斡尔族为主，该校采取全蒙语授课，且鄂温克族传统体育项目的影响力小于蒙古族传统体育项目，因此学校将保留和传承蒙古族传统体育项目作为学校的发展重点，为大力弘扬、传承蒙古族传统体育文化，将蒙古族传统体育项目作为学校体育的特色项目，学校将部分蒙古族体育项目作为体育教学的主要内容，为有效增强学生对于蒙古族传统体育项目的认识，提升学生学习兴趣，为提高学生的体质健康状况奠定坚实的基础。

3.2 体育教学方法的应用

体育教学方法是指在体育教学过程中，教师为实现教学目标，组织学生进行学习活动所采取的教与学相互作用的活动方式的总称。教师在选择体育教学内容的过程中将蒙古族传统体育项目列入体育教学，在教学方法的应用情况方面主要采用传统的教学方法。5名体育教师主要采用的是传统教学法，5名教师在教学过程中均主要采用的是讲解法与示范法。部分教师结合小学生身心发展特点，为了提高教学的趣味性，采用了游戏法及比赛法的教学方法。

3.3 体育教学的组织形式

在体育教学中为了更好地、更有效地组织体育课堂教学，将学生以相对固定的组织形式开展体育学习的方式称为体育教学组织形式。体育教学的组织形式多种多样，主要包括以行政班级为单位、男女合班或单班男女分组、依据兴趣爱好分组以及实施小班化教学等多种形式。通过对班级内的学生进行分组教学，其目的在于更好地组织学生开展体育学习与练习。教师可依据学生不同的特征将学生划分为不同组别，开展体育教学，提升学生学习兴趣，促使学生积极参与体育教学，最终提高教学质量。

3.4 体育教学评价分析

体育教学评价是体育教学工作与教学理念中存在的主要难题，这一难题的出现源于体育学科本身的特殊性，体育较其他学科教学目标具有多样性，教学内容具有非逻辑性，任课教师无统一的考试标准。教学评价不仅包括对学生学习情况的评定，同时包括对教师教学能力的评定。学校进行教学评价的目的在于判断学生学习体育的潜力，通过学生课上的表现及掌握技能的速度，选拔学生；评判学生的学习情况，对学生的学习情况进行评定；在教学评价过程中发现学生存在的问题，并对学生进行及时纠正，在一定程度上帮助学生不断进步，提升技能水平；通过教学评价进行教学反馈，激励學生积极参与体育活动。

4 鄂温克族自治旗第一实验小学课外体育活动中蒙古族体育项目研究

4.1 课外体育活动内容和参与人数分析

学校组织课外体育活动的目的在于加强学生锻炼，发挥体育健身、娱乐、保健的作用，有效提高学生运动技术水平的课余训练水平的同时丰富课余文化生活。课外体育活动是指课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操、健身活动为主要内容，以班级为基本单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育活动。

4.2 课外体育活动时间分析

学校广泛开展课外体育活动有利于促进学生的生长发育，增进学生健康，有利于学生在课外活动中巩固学生在体育课上学到的体育与健康知识及技能。学生参与课外体育活动的时间主要安排在课间休息、下午7～8节课以及学生参与校外活动。多数学生选择在课间休息的过程中进行课外体育活动，但由于课间休息仅有10min致使学生用于参与课外活动的时间有限，学生还未尽兴，时间便悄然流逝，导致活动效果不佳；部分学生选择在7～8节参与课外体育活动，由于学校将每天的7～8节课作为大课间的活动时间，促使学生有较为充裕的时间参与课外体育活动，但活动效果则不然。

5 建议

5.1 加强蒙古族小学体育教师队伍建设

教师是开展教学的基础，增强教师队伍建设的意义主要体现在，通过给予教师参与培训的机会，促使教师汲取先进的教学理念及新颖的教育方法，不断提升学校教学质量和水平。通过调查可知，学校教师呈现高龄化趋势，因此学校应不断引进年轻教师。

5.2 投入资金，建设蒙古族项目场地

为满足教学及课外体育活动对场地的需求，学校因大力投入资金，拓宽经费来源的渠道，积极引进外资，鼓励蒙古族企业家积极投入，校企结合共同建设规范化标准化的搏克、射箭场地，购买相关的器材、护具等设备，不断满足学生在体育教学及参与课外体育活动中的需求，不断提升学生参与各项蒙古族传统体育项目的积极主动性，不断提升学生对蒙古族传统体育项目的参与度。

5.3 编制蒙古族体育项目校本教材

教材的作用在于指导教师开展体育教学，是教师开展体育教学的主要依据，是学生获取知识的工具。因此，学校应依据民族特色，地域特点，组织蒙古族传统体育专家、学者、教育局领导及学校体育教师从事校本教材的编制，为学校体育教师开展蒙古族传统体育项目教学提供参考。

5.4 加强体育教师对课外蒙古族项目的指导

加强体育教师对课外体育活动的指导，有利于提升学生参与课外体育活动的积极性，有利于不断提升课外体育活动质量，提高学生对项目的掌握程度。学校为不断提升体育教师对课外蒙古族项目的指导，学校应当制定体育教师课余体育活动考勤制度，将课余体育活动指导纳入体育教师工作量。

参考文献

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