学校体育教育本真解读及人文价值回归

漆俊华

[摘 要] 随着教育体制改革不断深入，不难发现，如今的教育内涵严重缺乏人文精神。体育虽然不是主要课程，但是其在学校教育中必不可少，同样发挥着非常重要的功能。当今的学校体育教育缺乏人文价值，需要对其进行本真解读，期待体育教育人文价值的及时回归。从多个方面解释体育教育的人文价值，希望对体育教育人文价值的回归起到积极作用。

[关 键 词] 体育教育；本真解读；人文价值

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0277-01

一、体育教育是引导尊重生命爱护生命的重要途径

体育教育在外观上往往表现为一些动作，或者借助一些体育器材完成相应的可见的教学内容，并在师生的共同努力下，从而使体育教学的规划得以逐步落实。这只是体育教育从外观上传达出来的信息，体育教育更为深层的价值在于通过对身体的锻炼，让学生明确生命的价值和意义。运动的身体是生命的有效载体。学生可以通过灵活的身体活动来满足体育教育的内容要求，这恰恰是其生命存在的意义，毕竟，只有让身体的各项技能通过体育教学内容加以开发锻炼并强化，是未来更好满足生命存在的真谛。可以说，人类渴望生命的活力，也需要对生命给予应有的尊重和爱护，体育教育满足了人类的这种需要。学生不单单是在配合老师完成体育教学活动，还应当在体育活动中时刻体会生命的珍贵与美好，学会尊重生命、爱护生命，让生命在体育教育过程中彰显无限的活力和魅力。

二、体育教育是助力学生塑造魅力品格的重要源泉

体育教育推崇对生命的热爱和尊重，推崇对生命的保护。当然，体育教育也对学生内心发挥着积极影响，这些影响往往要求学生不断刷新自己的思想意识，形成属于自己的正确品格，塑造正确的品格，才能让自己散发出无限的人格魅力。换言之，每个人处于不同的社会关系当中，在不同的社会关系中，都想将自己最为真实且最为美好的精神状态展现给大家。因此，对于在学校学习的学生而言，体育教育能够培养学生积极向上、坚韧不拔的品格，这种品格会衍生出积极向上的气质，并且这种气质会给人留下良好的印象，这种良好的印象就是个人品格的独特魅力。同时，学生个人品格的魅力还会不断传递，从而使这种良好的气息形成一种正面能量在社会上散发，影响更多的人。

三、体育教育是不断增强学生安全意识的有效平台

体育游戏是体育教育的重要内容，将体育游戏运用到体育教学过程中有其潜在的价值，这种价值不仅仅能够使教学氛围更加活跃，老师的教学方法更加新颖，其对于提升学生的参与度都有着明显的成效。然而，不能回避的问题是，作为一种体育活动，体育游戏也存在着一些危险。因此，教师在组织学生开展体育游戏时，要对安全意识有一个全面的思考。安全意识仍然是个人思想意識的重要内容，打造学生在体育教育中的安全意识，仍然是体育人文价值的重要体现和内在要求。毕竟，安全状态下才能更好的推进体育教育进程。安全意识的树立与巩固也是“以人为本”教育理念的重要体现，只有从自身树立起强烈的安全意识，才能更好地保护自己，保护他人。如此，让学生体会体育教育的乐趣时，能够保持清醒的头脑来维护自身安全，并且使体育教学安全意识更加深入人心，使学生避免不必要的伤害，无疑是体育教育作为人文教育的重要功能。

四、体育教育是提升学生人文素养的重要载体

学生是特殊的群体，各种教育都对他们提出了较为严格的要求。无论何种阶段的教育，对学生而言，具备良好的人文素养是必不可少的。体育教育作为各阶段教育中的重要内容，同样对学生的人文素养提出了要求。在体育教育过程中，也为提升学生的素质修养提供了诸多契机。比如，体育游戏要求每个人之间要相互配合，而且这种配合需要一定思考，确保配合的及时性、必要性、有序性，才能展现游戏的魅力；体育活动也要求每个角色努力做好自己应当完成的内容，否则会影响其他角色的发挥，其对团队协作意识的树立也起到了积极的推动作用。同时，不能在体育教育过程中出现不友好的行为，像是打架斗殴的行为，这就要求学生之间要互敬互爱，互相包容理解，不能产生打斗的不良心理。总之，在体育教育过程中，对学生严格要求自己，为增强团队协作意识、纪律意识及和平相处意识提供了可能。

五、体育教育是积极推进体育文化的可靠动力

体育教育往往针对教育界而言，我国是一个文化大国，其中，体育文化是不可或缺的一部分。体育教育不单单将相关的体育知识和体育技能传输给学生，还要让学生在掌握知识和技能的同时，去感悟我国的体育文化。在良好的文化氛围中，才能更加积极地体现体育教育的人文价值，毕竟，文化更多的是承担着人文教育的职能。因此，在对体育教育的本真进行解读时，还要从体育文化的角度加以明确，这是我国文化大繁荣、大发展的必然要求。

总之，体育教育不单单只是单纯地发挥教育所具备的外观功能，还要从人文的角度去加以解读和衡量。学生作为受教育的对象，更加需要人文价值的熏陶和培养。因此，我们必须对体育教育进行再认识、再学习，使体育教育真正得到有效到位的解读，让人文价值得以真正发挥。

参考文献：

[1]郭佳彬.学校体育教育呼唤“人文”回归[J].师道，2014（3）.

[2]陈德敏，向勇.中国学校体育教育呼唤体育人文精神的回归[J].武汉体育学院学报，2006（5）.

[3]解金柯.我国社会对高校体育教育现状的认识、成因与反思[J].现代商贸工业，2017（19）.