创新学生管理模式 促进高职教育发展

靳桂龙 马伟

[摘 要] 从高职学生管理工作中阐述促进高职教育发展的方向。全面启动现有资源，完善师资队伍，运用现代化科技手段，加强对高职学生工作管理模式的创新，促进高职教育的发展。

[关 键 词] 高职学生；管理；高职教育

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0252-01

一、高职院校学生的特点及心理

在青少年的思维能力的发展过程中，会有两次的发展高峰期，一次是初中阶段，另一次是高中阶段。促进其在青少年思维发展的两次高峰期培养学生的思维方式，并养成良好的思维习惯，促进青少年全面发展，为青少年以后学习与生活奠定良好的基础。在高职教育中，应当注重培养学生的职业技能，加强学生的基本素质的培养，只有这样才能真正促进学生的全面发展，并且使其能够快速适应社会的发展需求。相信每一位学生经过高职教育的培训，定会成为合格的技术型人才，满足企业的岗位需求。

高职学校的学生正处于青春期，情绪极易出现两极化，每次遇到不顺心的事情，就会引起高职学生的不满，便会做出令人难以想象的事情，再加上高职学生接触社会的机会与经验比较少，因此处理问题的方式比较极端，对事情缺乏合理的判断，因此需要在高职教育中加强对学生的管理，让学生学会分辨事情的主次，并合理判断哪些事情是對自己有益的，进而为高职学生的全面发展奠定良好的基础。

二、当前高职院校学生工作的管理现状

人数多，管理队伍薄弱。近年来，高职教育的规模在不断扩大，但是高职教育资源的发展没有跟上高职教育的规模，当高职学校在扩招的同时，学校教育资源供不应求，学校没有进一步完善自己的管理制度，学校的师资力量不能有效跟上学生数量的变化，与此同时，高职学校管理人员数量不足，师资力量比较薄弱，甚至还有大部分教师都是刚刚毕业的学生，没有一定的管理经验，再加上学生数量庞大，教师的教学任务也比较重。教师分饰两角，导致教师的教学与管理都不能做好。教师在教学工作中，没有及时更新教学观念，依然采用传统的教学方式，没有及时与学生进行沟通，导致教师不能进行有针对性的教学，也不能调动学生学习的积极性，使教师的整个教学与管理工作都显得很被动，严重降低了教师工作的积极性，打击了教师的自信心，同时也不利于学生学习效果的提升。

教师的管理理念没有创新性，管理方式老化。高中学生管理工作具有一定的滞后性，学校的管理干部经常忙于学校的其他事物，而忽视了自身管理能力的提升，没有时间去学习科学的理论，因此导致教师不能有效更新自己的管理观念，改进自己的管理方式，进而导致教师的管理工作效率降低，不能真正跟上时代的脚步，不能实现从思想、行政、指导等方向的引导，不能真正适应高职学生工作对心理、教育、就业指导方面的需求。

三、创新学生管理模式，促进高等职业教育发展

（一）坚持“以人为本”的指导思想

在高职教育的管理过程中，教师应当加强自身的职业教育能力。在中国教育理念中，注重“以人为本”，并落实到所有的学校教育中，高职教育也不例外，因此高职教育在教学过程中，应树立“以人为本”的教育理念，从学生的角度出发，实施教学策略，进而促进学生职业技能的提升。

高职教育在管理工作中必须注重学生的发展，无论教学对象是城市的学生，还是来自农村，学校教师应当树立平等的观念，将所有的学生看成平等的人，这样才能真正赢得学生的尊重。高职管理中将学生看成是管理的对象，不仅仅在于管理学生的行为举止，更是在有理有据地管理学生。因此高职管理教育中，应从学生的角度出发，尊重学生的基本权利，关注学生的发展，实施差别管理。高职管理教育中，还应当注重学生的职业性教育，关注学生的职业性发展，树立“以人文本”的观念，不仅仅落实到理论中，还应当落实到管理者的行动中，贯穿高职管理教育的始终，为学生的全面发展奠定良好的基础。

（二）创新高职学生管理的方法与形式，使其更具有效性

注重高职管理方式与形式的创新，高职管理教育中，教师应从学生的思维方式、管理模式、发展趋势入手，转变教师原有的管理方式，不再实施封闭性的管理方式，采用开放式的管理方式，解放学生的思维，为学生提供自由的发挥空间。教师在管理工作中不仅仅依靠自己原有的管理经验，同时还要创新模式，提升教师的管理能力。高职学校的学生素质有待提高，因此教师应转变原有的集中式的组织方式，采用集中式与分散式相结合的方式，让学生紧张之余还能得到放松，促进教师的管理水平的提升。全面实施信息化管理方式，借助信息技术的发展，形成包括学生在生活、学习的信息反馈平台，真正的了解高职学校学生的想法，然后对高职学生的行为进行有效的指导。

综上所述，高职院校的学生管理工作不仅仅是形式上的改变，更重要的是注重学生的内心感受，从根本上对学生进行管理，从而促进高职教育的发展。

参考文献：

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