社区老年大学英语培训工作探析

魏芳

[摘 要] 随着时代的发展、社会的进步，人们在满足物质需求的同时，精神需求也必不可少。现如今社会推崇“活到老、学到老”的教育理念，终生教育已经成为全社会追求的一种教育体制。当前社会许多老人也奔走在时代前沿，他们推崇“老有所为”的思想。社会也响应时代的号召，鼓励老年人走出家门，拥抱知识与精神财富。其中社区老年大学英语培训教育工作受到政府和各界人士的关注。英语的学习不仅使老年人丰富了精神生活、锻炼了大脑、保持身心健康，更是可以让老年人借此机会走出国门、开拓眼界、拥抱世界。针对社区老年大学英语培训工作的探究与分析，对老年人英语学习动机、培训工作的成效进行分类，试着在大数据的基础上给出相對合理化的建议。

[关 键 词] 阅历；阻碍；口语化；因材施教；动机

[中图分类号] G777 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0240-02

一、老年人学习英语的现状大数据统计与心路历程分析

随着时代的发展，在我国走向世界的同时，人口老龄化程度也在提高，社会对老年人生活的各个方面都给予了极大的关注。随着国情的发展，一些国际化的活动如2008年北京奥运会，2010年上海世界博览会等的开展，引起了一大批思想超前的老年人对学习英语的浓厚热情。最近一批社会工作者及其小组成员设计的两组问卷调查（分别针对个人及机构，主要通过网络问卷及人工街访的形式发放，以调研目前老年人学习英语的情况为目的），问卷一（个人版），主要涉及个人背景、学习意愿、动机、阻碍及对未来学习的想法、要求等。问卷二（机构版），主要涉及课程开设情况、领导人对此活动开展的想法等。据调研小组回收的数据显示：在个人背景方面，愿意参与英语学习的老年人占

59.26%，在参与英语学习的老年人中，40.96%为50～55岁，11.34%为70岁以上。并且大部分参与学习的老年人都具有较高的学历，高中及以上占57.4%，中等学历的人（高中及以下）占42.6%。再者就是他们退休前从事的工作，53.7%是事业单位、公务员、管理者等。很明显，受过高等教育或接受过文化熏陶的老年人更容易接受新知识。在第三方机构方面，当前教育机构的性质分为私立性和公益性。私立机构不认为老年学习英语是一个大的盈利项目，因为老年人对知识学习投资成本不高，没有强烈的动机。公益性的培训机构会设置老年人英语学习课程以满足老年人的日常精神需求与旅游出国等需求。不过我们也观察到只有少数经济发达地区才能正常开办此类培训。大部分经济欠发达城市是无法正常开班的。在我们调研的三个城市中，老年大学英语班培训的报名人数均在100人左右，真正参与到学习中按时打卡的

人有70%左右。教学内容主要是一些日常口语和简单的发音。根据大数据显示，老年人学习英语有以下几个优缺点。

（一）优点：能动性强

老年人学习动机强大且自控力强，能积极主动地学习，不像青少年需要监管和积极性引导。他们学习都有一定的目的性，比如出国旅游或者探望儿女。老年人具有很强的理解分析能力，由于时间的沉淀和丰富的社会阅历，老年人还拥有敏锐的洞察力和辨别事物的能力。这些运用在语言学习中是非常强有力的优势，比如在学习外国国情和日常用语时，他们可以很好地利用自身资源进行相关联想，触类旁通地学习这些知识，达到事半功倍的学习效果。同其他学习语言的年龄段人群一样，老年人学习英语，只要因材施教，掌握适合他们的方法，就能成功掌握一门新的语言。

（二）缺点：大脑迟缓，思维僵硬且不好修正

老年人各项器官机能下降甚至损坏，表现为反应慢、记忆力差、视力衰退、易疲劳，对学习新语言心有余而力不足。同时这个群体阅历丰富，随着时间的推移形成了一套自己的思维模式并且及其固化不易修正，特别是对于新语种的理解、发音和学习有许多的困难。老年人对学习过程中的情绪把握不稳定，易产生放弃、挫折、焦虑、害羞等情绪导致放弃学习，比如在口语训练中由于顾及面子和怕发错音不敢开口及时纠正。

我们通过走访调查，深入分析大数据的方式，了解了老年人在学习英语时的心路历程和价值取向，有助于我们对老年人英语

培训工作的展开。

二、老年人学英语的动机数据分析

当今中国处在一个高速发展的时代，人均收入处于一个持续增长的状态，满足了物质需求的人们开始把目光投向精神文化消费。其中老年人在出境游这一块的数据呈日趋增长的状态，越来越多的老年人投身于英语学习中，为的是跨出国门、走向世界。我们根据调研小组反馈回来的数据，进一步了解这个群体学习英语的动机，以便在日后培训工作的开展中提供更优质的服务。数据显示：有30%的人群学习英语是为了出国旅游增长见识，陶冶情操；有20%的老年人把学习英语当作一个爱好，增加生活趣味，丰富思想，了解世界，开拓眼界；50%的老年人希望通过学习掌握一门新语言来提升知识水平，他们通常抱有一种学无止境的心态在学习各种语言文化以丰富自己的内心。在另一份调研报告中，40%的人群是为了探望远在异国他乡的亲人，而选择学习英语，踏出国门，增进自己与亲人、外界的联系；29%的老年人则是在实现年轻时候的梦想，他们可能生不逢时，年轻时早已埋下的愿望的种子到老年才能开始生根发芽；还有20%的老年人通过英语的学习来度过闲暇时光，使自己变得更加充实，更加享受生活、活在当下。

从数据分析角度来看，老年人迫切想要靠近社会发展前沿，得到更多的精神支柱使他们对英语学习具有强烈而坚定的欲望。而社会心理模式外语学习动机研究认为动机是三个要素的结合，即努力、愿望和积极向上的态度。而我们调查出来的数据也与这一理论基本吻合。

三、老年人学英语的培训实践分析

在了解了老年人目前学习英语的一个心理状态和学习动机后，针对老年人特殊的年龄阶层和生理心理的需求，我们在开展培训教育工作的时候需要因材施教，制订特殊的适合老年的人的培训计划和流程规划。我们需要深入切实了解老年群体学习英语的实际情况，并贴近这个情况做出专业的、适合他们的学习方案和培养计划。扬长避短，使理论与实际相结合，使老年群体与方案能够真正融合，把培训效果做到极致是我们的终极目标。经过长时间的对数据精心的整合与分析，我们提出以下一些培训实践的建议。

（一）心理引导

老年人群学习英语心理障碍是我们关注的一个重点，因此

需要安排专门的心理辅导师来帮助他们排除心理障碍，从而达到

不会放弃、持久学习的目的。辅导师在学员学习的过程中应发挥正能量的引导作用，根据他们特有的阶段性特点，帮他们建立起清晰的自我认知，并且重拾信心。认可他们的天然优势，即自控

力强、行动力强、理解力强并且生活经验富足，并且帮助他们在学习的过程中更好地发挥这些优势来建立强大的自信心。同时也要关注到培训班里的每一个个体，了解他们的天生性格优势和差异，因材施教，在一个团队合作的同时挖掘每个人学习的优势，让他们在英语培训班这个群体中找到自己的优势和学习的价值感，从而达到一个更高精神层面的富足。

（二）特别教学

1.简单清晰的教材

一本好的教材在老年人学习过程中是非常重要的，因此不要忽略了教材筛选的细节之处。应该为老年人群体定制一份符合他们特殊发展阶段的教材，教材内容应该更加偏向口语与听力的训练，日常对话应该占到多数比重，同时应该注意避免教材中会出现一些生难语法使老年人无法接受而增加他们的挫败感。教材的字体应该大而印刷清晰，不能买普通印刷版本的书籍，那样的字体大小和清晰度会妨碍老年人看懂理解知识内容。同时也要兼顾到书中文字的叙述不能过于学术、理论化，不能让老年人的学习困难过大，从而产生畏难情绪、丧失学习动力，而应该精心准备，做好书本教材细节和内容上的优化处理，让老年人的英语培训学习有好的开始并且有好的教材陪伴，增加他们的学习热情，提高他们的积极性。

2.针对性的教案

教案的制订内容应当简单易懂、生活化、接地气。太学术花的内容容易让他们产生挫败的情绪而轻易放弃。教案内容应源于生活、贴近生活，更有助于他们根据自己的生活经验来理解学习，充分发挥自身的优势。

3.教授流程

根据老年人反应迟缓、记忆力减退且容易疲劳等特点，我们的教学进度应该相对于正常的速度有所减慢且循序渐进。多加重复那些知识内容让他们更加牢固地记住并且掌握。老师也应该增加学生在课堂上的口语对话练习量，让他们利用宝贵的上课

时间把所学的知识点得到充分的练习并理解掌握。同时也要控制好每天教授的知识量，不要给他们造成太多的学习压力和心理

负担，达到一个理想化的学习状态，享受学习，享受生活。

4.突出重点

老年人学习英语主要是学习日常用语以便出国交流，因此培

训教学的重点应该在口语和听力的对话练习上，听力口语为主，语法单词拼写为辅。老师应该多带学生做日常口语对话练习，在有趣的对话中掌握繁琐的英语知识不乏为一种优质的教学方式，应该尽力给老年人营造英语语言氛围，让他们用英语来重新认知世界，从而达到一个良好的学习效果。

自2008年北京奥运会、2010上海世博会开展招募老年志愿者开展以来，老年人走向世界的形势势不可挡，越来越多的老年人也投身到英语学习的事业中。他们大部分是有文化背景和高素质的人，代表了新时代老年人的发展方向与趋势。终生学习已经成为新一代少年、青年、壮年、老年群體的人生目标。因此老年人的学习尤其是帮助他们走向国际化的英语培训班学习是当代社会应该重视，并重点调查规划的项目，我们关注老年人的阶段发展特点和心理状态的特殊性，经过全面的数据调研并结合老年人身体、阅历、心理素质等综合因素，为老年人整理出了一套专业的、切实可行的教学方案和培训目标，帮助老年人走出国门，拥抱世界，完成梦想，活出精彩人生。同时为人口老龄化提供精神文化支助，为中国社会精神文化富足发展贡献自己的一点微

薄之力。

参考文献：

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[4]冯伊.这里学得真舒心：“夕韵老年英语沙龙”[J].成才与就业，2013，9（4）.