大学语文教育发展的困境与对策研究

徐媛

[摘 要] 在教育改革的时代环境下，对大学生的多个学科教育方式要以社会的发展情况为主要依据，让学生可以全方面地发展，这样才能为现代社会培养出综合型人才，在大学教育中，学校不能仅仅将考试成绩作为评价学生综合素质的标准，还需要将学生的人格品质纳入评价的范畴中。在大学的语文学习中，普遍存在教学边缘化的现象。大学教育普遍以专业课、英语以及数学课程为重点，而忽略了培养大学生的语文素养，虽然大学正在不断改善语文教学方式，但是仍然存在一些难点，这些难点对学生的学习以及学生对语文的兴趣带来了负面影响。对大学语文教育发展的困境以及难点进行探究，并提出一些解决问题的建议。

[关 键 词] 大学语文；教育发展；困境难点；对策研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0194-02

大学语文是一门必修的素质教育课程，如今这门公共基础课程的发展受到了一些困境阻碍，一些院校轻视人文素质教育，因此将语文课程的课时大幅度压缩，甚至不开设语文课程。并且与其他专业课任职教师相比，语文教师的研究项目申请经费十分困难，并且语文教师在学校评职称方面也不占优势。因此学生在语文教学中没有兴趣，上课也较为敷衍。但是我国语文文化的发展展现了中华民族的发展史，从诗词的角度来看，首先是先秦《诗经》中的款款道来，然后是《离骚》中爱国诗人忧心天下的情感，再到《岳阳楼记》的文人抱负，还有诗仙《行路难》的人生理想，这些文化瑰宝是我国传统文化的重要组成部分，无论是诗歌还是古文，无一不展示着我国传统文化的魅力，其精炼的措辞、生动的表达、让人感同身受的意境都对提升学生语文素养有很大的帮助，学习古文诗词可以提升学生对文化产物的鉴赏能力，还可以丰富他们的文化阅历，这对丰富大学生的精神世界有着重大的现实意义。

一、语文课堂的核心教学

在语文课堂的教学过程中，学生可以通过对佳词美句的自主收集以及整理来了解语文的特点和运用语言文字的具体方法，这样可以让学生拥有为自己量身打造的语言体系，增强学生的组织语言能力，还可以提升学生与他人交流的能力，使学生的语言变得更加精炼，可以清晰、准确地表达自己的思想，因此语文课堂教学的核心是构建语言，收集相关素材并对素材进行分析整理，最后再与学生的个人喜好相结合，这样可以培养学生的语感，这是语文教学的重要任务。在语文课堂上将学生的思维进行引导，使之思维得到延伸，思维能力的发展情况和学生思维品质的完善有着密切的关系，因此延伸思维、完善思维品质是提升学生语文核心素养的关键，这就需要教师在课堂教学中引导学生在理解、鉴赏、交流的环节中发挥想象能力，一点点加深学生对语文素材的理解，让学生可以感悟到诗词的情感，然后让学生养成自觉思考和整理语言构建特点，总结一套鉴赏语文素材的规律。

二、大学语文教学发展中存在的问题

（一）社会对大学教育的定位有误

我国对大学教育的发展定位在培养具备较高专业能力的应用性人才，要求大学生具备一定的专业实践能力，从而推动我国经济社会的发展。众多院校都将教学重点放在应用型人才培养方面，导致忽略了对学生综合素质的教育。大部分的专家都表示大学生经过长达12年的语文学习已经可以满足自身对知识的需求，在大学这种学习实用型技能的阶段重视语文课程是一种资源的浪费。这种教职工人员的思想认知使得大学语文教育发展面临巨大的困境。

（二）学校没有单独设置大学语文学科的专属院系

长期以来，大学语文都是附着在其他院系而存在的，只是其他文科专业的辅助学科，这种没有学科归属的情况使得语文任职教师的研究成果难以被肯定，导致了语文教师在评定职称以及职位晋升方面处于劣势，所以在大学中，语文课程讲师的流动性较大，教学内容重复性高，教研成果少，学科深度不达标，虽然教育各个部门将人文教育、文化传承等教学责任放在大学语文课程上，但是实际上大学语文并不能担此重任。大学普遍将语文课程放入教学主导课程，往往忽视了大学语文教学的内涵精神，这就导致了语文专业的研究经费不足，从而出现“营养不良”的情况。

（三）教师对大学语文教学的认知有误

在大学的语文学习中，语文等同于人文，不仅仅是对我国传统文化的学习，同样也是对学生人文素养的提升。在大学的语文学习中，教师普遍将提高语文成绩作为教学目标，而忽略了对学生情操的熏陶，教师应当以优秀的文学作品为教學切入点，由此来提高学生的审美能力，优化学生的文学情操。大学生学习语文的目的不应当只是获得学分，更应该是提高自我文学素养，丰富精神世界。

（四）大学生的语言理解能力不尽如人意

在学习大学课程的语文学科时，培养学生的美育是其重要的组成部分，需要学生在课堂语文学习以及自主学习中进行长时间的熏陶，在美育学习中短时间获得成绩是较为困难的。现阶段的大学生较为重视专业课的学习，并且从古典诗词的角度来看，其内容表达方式较为隐晦，这会直接降低学生学习古典诗词的兴趣，难以感受到诗词中的美好。经过学生对古典诗词内容的反复阅读、解析，可以使得学生思想中形成自己对诗词独特的理解，从而拥有美学的思想。而在大学课堂的实际教学中，教师往往会将文章内容过度解析，导致学生得到零碎的内容含义，并且这样讲解的文章没有美感，因此学生在对古典文章进行分析时同样会将文章分解，从而忽略了文章的整体美感，不能很好地培养学生对文章的理解能力。

（五）古典诗词培养意识较低

作为我国最珍贵的文化瑰宝，古典诗词拥有无穷的魅力，因此教师需要对古典文章有较为深刻的研究，这样才能准确把握好其情感，对诗词内容有充分的理解，但是一些大学教师在古典文学上的素养较低，导致在教学的过程中不能准确地总结出诗词的意境，导致学生对意境的感受较为片面，还有一部分问题在于大学语文课程涉及的教学范围较广，忽略了对经典文学的美学讲解。教师在教学过程中和学生的整体交流较少，主要通过自身的讲解，学生在古典诗词美学方面缺乏认知、投入较少，对古典诗词美育培养意识差。

三、大学语文教学改善的对策研究

（一）优化教师待遇，提高学术研究积极性

大学语文应当将中国古代学、现代学、语言学等学习模块融合起来，重新塑造大学语文的学科理念，以学科融合为基础，与教学实践相联系，学校应加大对语文学科的重视程度，提高教师的积极性，对学术突破要给予一定的奖励，可以制订相应的奖励制度，例如大学语文课程讲师如果有突破性的研究，学校应当在评定职称时给予讲师一定的福利，并且应当根据学术拓展研究成果的具体内容来颁发荣誉奖励，还要给例如教研奖金等实际的物质奖励。注重基础理论的研究，将传统的大学语文课程变为以语文为主体、具备其他学科特色的教学，这样才能使得大学语文教育稳定发展。

（二）教师引导，发现大学语文课程的美

对语文学科来说，其学科特点主要在诗词教学上，诗词是我国文化价值的体现，其表现的方式较为多样，为了将这一传统艺术更好地传承下去，大学生更应当重视语文课程的学习。课堂中的教学是大学生获取语文知识最快、最便利的途径，在语文课堂学习中，教师应当在进行课程内容教学的同时加入审美教育，在日常教学中开展审美教学有十分重要的现实意义，在课堂中教师要注意使用正确的方式，让学生可以在学习的过程中感受到语言的魅力。在进行正式的语句内容分析讲解之前，教师应当先让学生对文章的题材有一定的了解，应用不同写作形式的文章所表达的情感也有所差异。比如怀古题材的古典文章一般应用的写作方式主要是借古讽今，借用古人的实例来暗示自己相似的情感。因此教师的教學任务不仅仅是对古典文章进行深入的分析以及解释，更要从文章艺术性的方面进行教学，这样才能有效提高学生的鉴赏能力，让学生在分析文章的过程中感受到语文的魅力。

（三）用新型的教学方式有针对性地解决大学语文教学的难点

在大学教学活动中，学生除了应该有自己的鲜明特点外，也应该具备对时事热点的知识储备，扩大写作面。在新课标的不断改革发展中，对大学语文写作教学也要求具有一定的开放性。在教学过程中要求学生能够独立创新重点，突出自己的鲜明特点。可以应用“微写作”的方式来进行写作练习，“微写作”是语文组成的重要部分，在写作中文字量较少，命题的特点性较强。在以往的教学过程中，教师往往喜欢沿用具有较强命题性的写作题目，学生思维比较固定，不能发散性思考问题。所以在以后的教学过程中建议采用题目自拟这样的命题模式，教师可以仅仅给出写作资料，让学生自己选择合适的角度来写作，让学生从自己的真实感受出发，自由发挥想象，充分展示个性，将自己平时的素材积累和真实情感融入写作中去。例如向学生展示一段影片，由影片的内容来规定写作的范畴，这样的教学方式可以有针对性地引导学生对问题进行发散性思考，从而改善大学语文学习的教学难点。

四、总结

大学语文教学是一个长期渗透、逐渐学习的过程，对提高学生的人文素养有着十分重要的现实意义，高等院校应当给予充分的支持，提高语文学科的独立性，增加语文的学术研究成果数量，并且提高其质量。教学的目的不仅仅在于提高学生的文化作品鉴赏能力，更要提高学生的实际写作能力以及语言表达能力。积极改善大学语文教育发展的困境，有针对性地解决教育难点，从而优化大学语文的学科教育。

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