高职院校“课程思政”改革的探索研究

缪双明

[摘 要] 课程思政是实现教育全程育人、全方位育人的必然选择，充分利用课程教学这一主渠道，关注各学科之间的关联性与系统性，将思想政治工作的内容和方法融入各类学科的教学当中，从而让学科内容更具深度、让课堂氛围更有温度、让思政教育更有力度，在传授知识的同时实现价值引领。阐述高职院校课程思政建设的价值，就其改革路径进行深入探究，以供参考。

[关 键 词] 课程思政；课程育人；实践路径

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0134-01

新形势下，高职院校课程思政建设需要主动转变思路，创新观念，整合、挖掘和充实包括专业课在内的各类课程思政资源，全面实现思想政治教育的功能作用，本文就高职院校中“课程思政”的改革路径展开论述。

一、课程思政的价值意蕴

课程思政的稳步推进对提升思想政治教育的实效具有举足轻重的作用，其价值意蕴主要有以下几点：

（一）丰富教学内容，让学科内容更具深度

立德树人是教育的根本目标，教育的根本立足点在于“育人”。当前，思政课程是每个学生的必修课，但是仅仅依靠思政课程的教育是远远不够的。将课程思政的理念融于各科专业知识的教学当中，将育人目标贯穿于课程教育的全过程，恰到好处地将学科知识与思想政治教育内容有机结合，不仅能够丰富学科教育的内容，而且也让学科内容变得更有深度，让学科教学最终回归到“育人”的本真目的，这也是新时代背景下稳步推进思想政治教育改革以形成大思政育人体系的一个重要方向。

（二）创新教学方法，让课堂氛围更有温度

传统的专业课程教学往往只关注本学科所涉及专业知识的传授，在教学方法上容易呈现出单一化的倾向，忽视课程本身的育人功能。课程思政则要求教师不仅要有丰富的专业知识储备，而且要牢记课程育人的根本任务，在课程教学的过程当中运用合适的方法将专业知识与思政内容联系起来，在专业知识的传授过程当中关注学生的情感反应，用教师的人格魅力与渊博学识活跃课堂气氛，让学生在行为体验与情感体验当中产生共鸣，让知识的传授更有温度。

（三）提升教学效果，让思政教育更有力度

思政课程是新时代背景下提高思想政治教育实效性的积极探索，突破以往思想政治理论课单一育人的困境，努力营造一种全方位育人的课程体系。将课程思政这种课程观融入传统的课程模式当中，通过丰富教育内容、创新教育方法，在统筹规划中提高思想政治教育的实效；通过课程教学当中系统性连续性地渗透思政内容，拓宽思政教育传播渠道，在知识传授与价值引领的统一中让思政教育更有力度。

二、课程思政的改革实践路径

课程思政改革的推进需要统筹规划，整合思想政治教育资源，实现思政内容与专业学科知识有机统一，达到“课程育人”的目标，具体改革路径如下：

（一）加强顶层设计，致力实现课程思政的统筹规划

课程思政致力于构建思政教育与专业教学有机结合的大思政教育体系，是一项系统工程，其稳步推进离不开教育部门的统筹规划。教育部门为课程思政提供一定的物质和制度保障，建立一整套的课程改革机制，形成完整的领导、管理、践行及监督评价体系。特别是监督评价体系的建立尤为关键，在课程思政的落实环节，没有行之有效的监督体系，课程思政的践行又有可能变成走过场的形式主义。对此，高职院校要制定合理的激励机制，激发广大教师的积极性和创造力，在教学实践中将“课程思政”的理念落细落实，在物质保障与制度保障的基础上确保课程思政的稳步推进。

（二）坚守思政教学，着力保证思政课程的主体地位不动摇

思政课程较之于课程思政，其明显的优势在于知识内容的系统化，这一完整的教学体系能够更加直接地将思想政治教育理念传授给学生，能够更大程度上激发广大青年学生的制度自信、道路自信、理论自信以及文化自信。当前倡导课程思政的新课程观，旨在将思政课程的内容通过一种潜隐的形式贯穿于其他课程教学当中，目的在于扩大思政课程的影响力，并不是要削弱思政课程在整个思想政治教育体系中的地位与作用，而应该坚持思政课程的主体地位不动摇，思政课程仍是引领主流价值观的中流砥柱。

（三）着眼课程运行，努力加强高职教师队伍建设

在新形势下，思政课专职教师的队伍建设至关重要，思想政治教育的专职教师必须要转变思想观念，创新教学方法，强化专业素养，当好开展思想政治教育工作的引路人。為了提升课程思政的教学效果，需要思政课的专职教师与其他专业课的教师保持互动，例如，定期采取教师座谈会的形式，将课程实施过程当中的重点与难点问题进行沟通讨论，提出相应的应对措施；可以开展“一对一”的互助小组活动，针对课程践行过程中的经验与不足进行交流，取长补短，让课程思政的践行实效更加显著。

综上所述，高职院校的课程思政教育建设要联系当前经济社会和学校教师实际，联系学生思想行为和日常需求实际，紧扣时代脉搏，紧跟时代潮流，采取一系列措施，着力提高课程思政教育教学的有效性。

参考文献：

[1]牛浩昌，王聪.高职课程思政特色教学改革初探：以应用文写作为例[J].科学咨询（科技·管理），2018（3）：117-118.

[2]傅徐翼.课程思政视域下的高职立体化育人之路探析[J].科技资讯，2017，15（34）：209-210.