高职单片机教学改革的研究与实践

仇瑶

[摘 要] 单片机是一种集成性的电路芯片，把中央处理器（俗称CPU）、随机存取存储器（俗称RAM）、只读存储器（俗称ROM）、I/O接口等各种硬件设备使用超大规模的集成电路技术集成到一块硅片主板之上，从而形成一个规模较小但是功能却比较完善的计算机系统。可以说，一个单片机就是一台电子计算机。单片机的体积相对较小，造价不高，但是却能够满足学习以及应用的需求，因此在教学中被广泛应用。在此，我们对高等职业技术院校单片机教学改革与实践进行简要探究。

[关 键 词] 高等职业技术院校；单片机教学；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0183-01

随着科学技术的不断发展提高，集成电路的规模越来越加庞大，计算机信息技术和电子技术被越来越多地应用到了生活、学习、工作等多种活动当中，这就促使了单片机技术的迅猛发展。单片机以其体积小、功能全、成本低、质量轻等特点，已经被广泛应用到了自动化、电子电工、机电一体化、自动检测控制、家用电器等不同的领域。为了培养更多的具有高水平的电子技术与信息技术素养的专业技能人才，高等职业技术院校当中普遍开设了单片机课程，并作为电子电工、机电一体化等专业的核心课程，把电子、电路、编程等多方面的专业技术融合于一身，对学生理论知识的熟练掌握与实践能力的真正提高起到了重要的促进作用。那么，在高等职业技术院校中应当如何开展单片机教学改革，提高教学效率呢？

一、整合教学内容，开展项目教学

在高等职业技术院校的单片机教学过程中，学生需要学习计算机的结构、原理与应用，学习C语言偏程技术，学习单片机的接口技术等多门学科。传统的教学中，教师一般都是把各门学科孤立地进行教学，忽略了学科之间的联系，造成了学生学习单片机的过程中需要的其他学科知识还没有学习，暂时应用不到的知识却提前学习的现象出现，学科知识不能真正协调、统一，导致单片机教学效果受到了严重的影响。因此，可以把教学内容进行整合，形成一整套系统、完善的教学课程体系。例如，可以划分为单片机的认识和C语言的认知板块，单片机的简单应用技术板块（包括Keil软件的学习、发光二极管的连接、继电器的控制等不同二级模块），单片机的综合应用板块等，由浅入深、由简到繁，从而降低学生的学习难度。运用项目教学法可以把具体的学习任务以一个个具体的任务的形式呈现在学生面前，让学生在学习中见到现实的效果，进而更大限度激发学生的学习热情。例如学习发光二极管的连接过程中，学生在教师的指导下完成了电路的连接，学生见到了自己的学习产生的实效，会有强烈的成就感产生，进而促使学生以更加充沛的热情投身到后续的学习活动中来，保证学习效果的持续提升。

二、开展实训教学，提高实践能力

高等职业技术院校的教学对学生的实践能力的提升高度重视，因此在日常的单片机教学过程中，教师需要组织多种形式的实训教学活动，保证学生的实践能力的高度发展。教师可以利用仿真实训系统开展实践教学。仿真实训系统可以给学生营造一种真实的实践环境，教师可通过提前使用软件进行问题预设，有效控制实训的难度，避免难度过大影响学生的学习情绪，进而激发学生的实训信心，提高实践能力。比如教师组织学生通过Proteus仿真软件进行单片机的实践教学，可以对学生进行C语言代码的编写仿真实训，同时还可以对学生开发的软件进行测试，还可以支持多种型号的单片机，更能够大幅度降低构建实验室、采购大量硬件设备的投入，并且仿真实训活动不会损耗任何元器件，大大节约了资本。教师还可以利用单片机试验箱组织学生进行实训学习，让学生在完全真实的環境中进行实践训练，迅速提升学生的实践能力。

三、制定考核方案，开展科学评价

任何一种学习活动，都不可缺少对学生的学习效果的评价。在高等职业技术院校的单片机教学中，教师应当改变传统的片面重视学生的最终结果的评价方式，采用理论评价与实践评价相结合、课内实践与课外实训相结合、课内作业与作品设计相结合的评价方法，并以此为依据制定出切实可行的考核方案。比如在考核中，单片机C语言以实际操作的形式进行考核，占据考核成绩的百分之三十；单片机的简单应用控制以实际操作的形式进

行考核，占据考核成绩的百分之四十；单片机的综合应用以实训的形式进行考核，占据考核成绩的百分之三十。这样的考核机制以学生综合素质的培养、学习活动的参与、学习活动的成效等全面衡量为策略，保证了学生积极性的有效激发，实现了教学实效的更大提高。

总而言之，在高等职业技术院校的单片机教学活动中，教师应把素质教育理念作为教学的指导思想，把提高学生的综合素养作为教学的最终目标，深化教学改革，注重学生的学习主体作用发挥，保证学生学习热情的有效激发，在保证教学效果真正提高的同时还让学生的实践能力得到大幅度提升，为学生成为专业技术人才奠定更加牢固的基础。

参考文献：

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