基于PS课程模块化的中职计算机教学浅析

杨辰晨

[摘 要] 随着信息技术的迅猛发展，计算机被广泛推广与应用。中职教育也不例外，计算机技术已在中职教育领域中得以普及。基于此，拟以PS课程模块化为例，对中职计算机教学进行深入研究，旨在提升中职计算机教学的整体质量与成效。

[关 键 词] PS课程模块化；中职；计算机；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0101-01

PS是“Photoshop”的简称，最初是由Adobe Systems公司研发出的一款数字图像处理软件，其在出版印刷、艺术设计、影视制作、数码影像等诸多领域中被广泛应用。随着PS软件的大范围推广，其逐渐成为中职计算机教学中的一门重要课程。本文以PS课程模块化为研究视域，对当前我国中职计算机教学存在的主要问题进行分析，并提出基于PS课程模块化的中职计算机教学策略。

一、当前我国中职院校PS课程教学存在的主要问题

（一）教学理念相对滞后

当前中职院校计算机专业的多数教师在开展PS课程教学的过程中，均表现出明显的形式化特征。这种形式化的教学过程虽然是围绕着教学内容开展的，但实际上脱离了中职计算机的实践性教学任务与目标，培养出的人才也难以满足社会需求。

（二）课程设置有待优化

PS课程设置缺乏科学性与合理性，是当前相当一部分中职

院校计算机教学存在的普遍问题。譬如，很多中职计算机教师过于注重PS课程的理论知识讲解，忽视了PS课程的实践性与操作性，这就导致中职计算机专业学生的PS应用技能难以得到有效提升。

（三）教学方式较为单一

目前，我国诸多中职院校计算机教学中的PS课程仍以“灌输式”或“填鸭式”的教学方式为主，这种教师讲与学生听的单一化教学方式，不利于激发学生的学习兴趣，也容易让课堂教学变得枯燥乏味，长此以往会大大降低该门课程的教学效果。

二、基于PS课程模块化的中职计算机教学优势

（一）明确教学要求與目标

基于PS课程模块化的中职计算机教学，将整个教学过程有计划地解构成了两大部分：一部分是PS理论知识讲解，即教师只需要遵循PS模块的知识点进行详细讲解与归类，就极容易让学生有效掌握相关知识的重点与难点；另一部分是PS实践技能锻炼，即教师要围绕PS模块的各项应用技能，组织各项活动鼓励学生积极参与实践锻炼，切实增强学生的理论联系实际能力，提高其PS应用技能。

（二）激发学生的学习兴趣与动力

基于PS课程模块化的中职计算机教学，能够有效弥补机械的、单一的传统教学模式的不足，大幅增加计算机课程教学的趣味性与生动性，进而激发中职学生学习计算机课程的兴趣。与此同时，基于PS课程模块化的中职计算机教学还有助于培养学生的创新意识，提升其学习的主动性、积极性以及解决实际问题的能力。

三、基于PS课程模块化的中职计算机教学路径

（一）树立现代化的教学理念

对于中职计算机教学而言，基于PS课程模块化的教学价值实现，第一要务就是革新传统教学理念，树立现代化的教学思想。具体而言，中职计算机教师要摆脱传统教学观念的禁锢与影响，深入认知并了解PS课程的理论性、实践性与科学性，注重理论知识与实践技能的高质量、高效率讲解，高度重视学生理论功底与操作能力的均衡化发展，着力提升学生的计算机综合素养。

（二）明确PS课程的教学导向

基于PS课程模块化的中职计算机教学，必须对其教学导向予以明确，因为只有这样才可以最大限度地确保一系列教学工作

的高效率开展，才能实现教学价值的最大化。在中职计算机教学过程中，任何教学活动的具体实施都是围绕学生的能力提升而

展开的，因而明确PS课程模块化的教学导向，对有序有效推动中职计算机教学具有重要的积极作用。

（三）制订科学合理的教学方案

基于PS课程模块化的教学方案设计需要从三方面着手：一是教学目标的设计，让学生对自己所学的计算机知识有着清晰明

确的认知，进而有方向的调整学习策略；二是教学内容的设计，立足社会人才需求对教学内容进行科学设计，加强课堂与岗位的衔接程度，提升学生的就业竞争力；三是教学流程的设计，根据教学目标合理设计教学流程，强化PS课程模块化教学的有序性，提升学生的学习积极性。

总之，当前我国中职院校中的计算机PS课程教学，依然以传统落后的教学模式为主，基于PS课程的模块化教学模式还未予以科学高效地应用。因此，突破传统教学模式的束缚，树立现代化的中职计算机教学观念，营造优良的教学环境等，对发挥PS课程模块化教学模式的功能与作用，提升中职计算机教学成效具有深远的影响。

参考文献：

[1]袁雪霞.高校PHOTOSHOP课程的教学改革和创新探讨[J].计算机光盘软件与应用，2012（3）.

[2]田茂红.关于中职Photoshop图形图像处理课程教学改革的探讨[J].当代教育实践与教学研究，2015（4）.