探讨高职化学教学困境及应对策略

马磊

[摘 要] 高职院校的化学教学过程，因其属于学校重要课程之一，对其进行教学改革显得尤为重要。在社会经济稳定发展下，教育改革随之不断深入和优化，因此，当前化学课堂仍然面临教学困境，需要采取有效措施进行解决。首先分析高职化学教学困境，其次进行应对策略的阐述，以此实现高职化学教学质量的明显提升。

[关 键 词] 高职院校；化学教学；应对策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0078-01

在培养人才过程，高职教育一直发挥重要作用，在教育改革持续深入的背景下，高职院校进行化学教学时，应该结合人才结构需求，以此促进教学改革进程。然而，在高职化学实际教学中，通常会面临不同程度的教学困境，应该强化教学困境分析和解决，以此提升高职院校的教学水平。对此，高职化学教学模式的转变，比较符合当前教学需求。

一、当前高职化学教学困境

（一）教学方法缺少科学性

保证教学方法具有较强可行性，直接关系到教学目标实施情

况，尤其是近几年，在我国教学方法持续改革的背景下，对原有“填鸭式”方式进行改变，能为今后学习提供保障。但是，大部分高职化学的教学过程，普遍会将教师作为重点，缺少实验课的所占比例，在整个施工过程，普遍缺少创造性与实践性。在整个操作过程，学生过于依赖教师指导，主要是按照规定重复进行，从而对学生动手能力的培养造成阻碍。

（二）教材设置不具有协调性

在高职院校发展中，为适应当前市场变化需求，需要在教材方面进行改进，确保教材具有较强实用性，然而当前化学教材依然存在问题，即化学教学内容比较枯燥，在进行教材设计时，普遍会将传統理论知识作为重点，使其整体结构过于缺少合理性，不仅无法和实际生活进行结合，而且还会造成教学趣味性的下降，很难调动学生的学习兴趣。

二、高职化学中教学困境应对策略

（一）教学内容不断更新

在高职化学教学过程，其教材内容应该与时俱进，同时还需要进行教学内容和体系结构的优化和完善，确保教材内容具有鲜

活性，且结构逻辑性较强，属于吸引学生学习化学的主要方式。因此，高职化学的教学过程，除了需要实现理论、实践的结合之外，还需要保证其趣味性和实用性，以便于对精炼内容进行掌握。对化学教材和其他专业进行结合，可以实现扩充教材范围的目的，而教师则应该结合学生学习阶段与学习能力，通过深入研究，对教材编写进行合理制定，重点注意基础理论和实际生产的衔接，确保教材的逻辑连贯性，然后以幻灯片等形式予以呈现，以便学生进行参考和学习。

（二）实验教学的贯彻落实

整个化学教学过程，实验教学通常占据主要地位，即利用专业理论知识进行，通过实验操作和结果分析等方式，以达到培养综合型人才的目标。在进行实验教学时，需要将引导和启发作为重点，选择适合的方式引导学生进行主动思考，从而提升学生实践技能。在进行实验教学时，对实验环境进行安排时，应该选择不同方式对老旧设备进行更换，以便为学生提供良好实验环境，教师还应该在学生实验方法和实验过程方面进行指导，针对实验效果比较理想的项目，可以申请专利，在调动学生创新精神的同时，全面解决学生的创新问题。

（三）教学方式不断改革

高职化学的教学过程，因其教学活动处于主导位置，学生作为学习主体，需要教师将教学手段的优化作为重点。所以，教师进行高职化学教学时，将现实和教学内容进行结合，以新颖方式进行表达，可以更好地调动学生的主动性。另外，对幻灯片与投影仪等科技的应用，可以利用生动形象图片进行展示，从而对化学分子应用进行具体呈现，在整个实验过程，需要学生对其颜色和气味等变化进行掌握，以此提升整体教学效果。化学讲座和现实生活的结合，如“高分子化学与生活”等，此类专题讲座能够实现化学教学、现实生活的联合，从而向学生积极传授化学知识内容。

（四）高职化学评价的优化

在进行高职化学评价时，只有采取多元化方式进行，才能对学生学习因素进行综合评价，以便对学生情况进行客观呈现。为了实现多元化教学评价模式的落实，需要教师以日常作业与课堂听讲情况等作为衡量标准，通过对课堂活动的综合评价，以便将其纳入考核范围，在实现公平公正原则的基础上，以实现学生学习情况的准确评估。

在进行高职化学教学时，通常会面临教学方式和教材设置等问题，因此，在高职院校进行化学教学时，针对其教学困境进行问题的解决，应该对教育理念和教学资源等方面进行加强。另外，从高职化学教学内容和教学观念等方面进行改革，能够为化学教学提供新的活力，在对教学困难进行有效解决的同时，确保学生化学知识水平得到显著提升。

参考文献：

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