浅析各类船舶号灯的教学方法改革实践

孝建伟

作为船舶在海上安全航行的重要信号，号灯号型能够识别和判断船舶类型、大小、动态和工作性质等。在实际教学中这部分内容知识繁多、调理不够清晰，本文针对各类船舶号灯在实践授课中学生学习难度大等问题，有针对性地进行分析和研究，将其内容按照船舶类型、工作性质等因素条理性地进行归类，使其更加细致、清晰、方便，并通过教学方法的改革提高教学效果。

一、船舶号灯的重要性

船舶号灯可以用来表示船舶的种类、尺度、状态和工作性质等。号灯对于海上航行的船舶来说，相当于一个移动的信号灯，对号灯的准确识别是海上安全航行的重要因素。号灯在给对方船舶提供本船信息的时候，对方船舶可以根据这些信息与其他因素进行综合判断，从而做出符合当时环境和情况的正确操纵、避免船舶碰撞事故的发生，因此船舶号灯在保证船舶安全航行方面起着极其重要的作用。

二、教学现状分析

（一）学生主动学习性不足

目前课堂教学还以教师讲解为主，学生主动参与不够，而各类船舶号灯的内容在讲解过程中主要依据规则原文进行解释，这使得学生学起来比较枯燥，加之这部分内容信息多、易混淆、容易忘等特点，学生在学习记忆的过程中比较吃力。如何提高学生主动学习的积极性是教师值得深思的问题。

（二）内容繁多、层次不够清晰

各类船舶号灯涉及规则中的第23至31条，条款主要以文字叙述表达，不仅内容繁多而且层次不够清晰，学生往往一看到这么多的篇幅就失去了学习兴趣，带着厌烦的情绪进行学习当然会起到反面的作用。为此，整合出一套逻辑层次清晰、对比得当、内容压缩的知识结构能够有效地提高学生的学习积极性、减轻学习压力。

（三）教学方法单一

目前对各类船舶号灯这部分内容的教学，主要通过规则讲解和部分动画演示的形式进行。授课过程中明显能感到学生对动画演示的教学方法特别感兴趣，现在的学生都比较容易接受现代化的教学方法，如果能够结合信息化、公众号、模拟器操纵等现代化教学方法结合传统教学方式，一定能事半功倍。

三、各类船舶号灯授课实践

（一）船舶案例教学实践

搜集与船舶号灯显示有关的典型案例，通过分析船舶碰撞案例的形式，结合实际情况，针对典型案例中涉及船舶号灯的内容进行授课，不但提高了学生的兴趣，同时又紧密联系了实际。

（二）使用多元化的教学方法

搜集制作各类船舶号灯的动画、图片等资料，利用信息化、微课等方法，结合船舶大型模拟器，使学生通过直观的影像资料、生动的授课方法、亲身的实践操作，加深对船舶号灯的理解。

（三）理清知识结构

针对各类船舶号灯内容多、层次乱等特点，通过对知识点进行归纳总结，理清该部分内容的知识结构。使学生在学习该部分内容时，能够有一个明确清晰的知识结构，降低记忆的难度，确保不易混淆。以“从事拖带和顶推的机动船”为例，将这类船舶按主被动的关系分为八小类。

（1）B小于25m时，前后两端各照白灯1盏

（2）B大于等于25m时，除同（1）外，两侧最宽处各照白灯1盏

（3）L大于100m时，除同（1） 或（2）外，另加若干环照白灯

（作者單位为天津海运职业学院）