以德促学，润“人”无声

胡晓婕

【摘要】当今，高等教育坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，从而实现全程育人、全方位育人。身为一名高校党员教师，更需立足岗位，深入思考如何通过课堂教学的主渠道加强德育工作。本文从重庆三峡职业学院的高职英语课堂及学生现状出发，探讨了如何利用几大载体在英语课堂教学活动中渗透德育教育，从而努力做到“教书”与“育人”的有机结合。

【关键词】立足岗位；德育教育；有机结合

一、引言

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。德国教育学家赫尔巴特也说过：“教学中如果没有进行德育教育，那它只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。由此可见在教学过程中渗透德育教育的重要性。德育工作要因时而进、因势而新；要遵循思想政治工作规律、遵循教书育人规律、遵循学生成长规律。当代大学生处在网络化、信息化、国际化的时代，会面临着来自不同地域、不同方面、不同層次的信息冲击。同时，学生追求多样化、个性化成长的欲望强烈。在这种环境下，大学生正确“三观”的形成极容易受到影响。因此，这对课堂上的德育工作无疑提出了更高的要求。

英语教学是高职教育的一个有机组成部分。英语课程是高职学生一门必修的基础课程。作为一门语言课，学生不仅要看重语言知识的学习，更重要的则是文化素养的习得。《国家英语课程标准》中也明确指出：英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学活动中，教师传授知识是一方面，更重要则是以德促学，利用一切可能的机会让学生接受品德教育，铸造美好的人格。

二、重庆三峡职业学院高职英语课堂及学生现状分析

目前，重庆三峡职业学院的英语课堂及学生现状可概括为以下几个方面：英语能力参差不齐，绝大部分学生英语基础薄弱；多数学生缺乏学习英语的兴趣和动力；因重庆三峡职业学院没有英语方面的毕业要求，学生们没有明确的学习目标；课堂参与度低，其中一半以上的学生为“低头族”。这些都造成了他们英语学习的懈怠懒惰。在这种现实情境中，最走心最有效的方法就是利用好课堂教学这个主渠道，运用全新的教学思想及方式，从“德育”的角度来鼓舞学生，唤醒学生，在实实在在的教学活动中以德化人、以德育人，从而激发他们的学习积极性，最终达到提高其英语水平及应用能力的目的。

三、精心安排教学活动，实现“教书”“育人”有机结合（一）以教材为载体，深入挖掘其中的德育素材

教材是育德的重要载体，依据教材挖掘德育素材是课堂活动中“以德促学”的前提。为了在课堂活动中有效地开展德育工作，身为教师，我们必须在课前深入钻研教材、明确每一个单元的教学目的，抓住“知识”与“道德”的结合点，规划好教学活动及环节，有计划、有目的地将道德知识融入英语课堂教学之中。比如某一单元的阅读文章是选自马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》。这是他在华盛顿林肯纪念堂发表的著名演讲，内容是关于黑人民族平等，对美国甚至世界都造成了很大的影响。在主题“黑奴解放”的背后，更能够从中领悟到为自由而战、为希望而战的伟大勇气和坚定决心。这些正是大学生们在面对艰巨困难时值得借鉴的精神武器。因此，教师在讲解文章时，不光是教会学生明白文章中单词、句子的具体意思，而更应让学生领悟文章背后的深层“道德”含义。

（二）以生活为载体，深入挖掘其中的德育素材

语言的学习不应只局限于课本上的知识，来自现实生活的素材更能引起学生的兴趣，促进语言知识的习得。因此，在准备课堂教学内容时，作为教师，要以生活为载体，积极地在现实生活中找到包含德育教育的教学素材。比如公共场所中经常见到的英语标语，例如“不准乱丢垃圾”（No Littering）、“禁止踩踏草坪”（Keep off the Grass）等。教师可以将这些标语搜集起来，分门别类将它们汇编成教学素材，这样不仅能让学生熟练地掌握它们的用法，更能让这些生活化的知识形成一条德育链，促进学生养成良好生活习惯及品德。

（三）以语言交际活动为载体，融入德育教育

英语课是一门语言课，与其他科目不同，更看重所学知识的实践应用能力。就外语而言，真实有效的语言环境下的学习则更加有效。因此，在安排教学内容时，教师要尽可能地为学生创造更多的使用外语进行交流的机会，比如不同主题的情境对话的训练、学生轮流上台就有关主题做PPT展示。教师需要在课前充分思考如何将不同的德育点渗入到这些活动中。通过这些活动，学生们不仅可以锻炼自己的口语，更能开阔视野，学到课本之外的道理，而学生的表现之后，教师的赞扬更能给学生带来更大的鼓舞，也会无形中让学生学会赞扬别人，发现别人的闪光点。

四、结语

德育工作依靠的是日积月累，潜移默化。作为教师，我们要时刻以“学生”为中心，做个“有心人”，关注学生的情感变化和发展，找准机会和途径，适时、适度地在课堂教学活动中融入德育教育，让学生自然地受到德育的熏陶，从而内化为自己的道德意识。作为教师，我们更应加强自身的学习及修养，“从我做起”，“从小事做起”，用自身的知识水平及人格魅力来感染学生，真正地做到“润人无声”。

参考文献

[1]王娟.浅谈如何在英语教学中渗透德育教育[J].北方文学旬刊，2015（07）.

[2]郑先梅.英语课堂中的德育教育[J].佳木斯职业学院学报，2014.