浅析信息技术对初中生物教学的影响

【摘要】近年来教育改革方向在不断深化发展，教师的教学观念也在从传统的单一教学，转变为通过与现代化的信息技术相结合，对于初中生物教学结合信息技术不仅仅是一个发展趋势，更是一个提高初中生物教学的課堂有效性的方式，即提高了教学质量，又为学生创造了一个轻松学习、学以致用的学习环境。

【关键词】信息技术；教学情境；生物教学

现代的高中生物教学方式已经发生了极大改变，有了信息技术在生物教学中的应用，全方面地提高了生物教学的趣味性和课堂有效性，教师在完成教学任务的同时，帮助学生轻松应对学习，提高学生的学习兴趣。

一、信息技术与生物教学相结合的发展趋势和必然性

（一）初中生物教学在信息化时代发展的必然方向

随着改革开放的持续进行，国内信息技术建设得到了极大的发展，无论是经济水平还是科研技术都逐渐成为了领先者。随着国际化进程的加深，国内也开始大力推行信息化发展，在一定程度上，教育是社会进步的必要前提，构建信息化社会必须首先实现教育领域的信息化。在实际教学过程中，可以通过PPT等形式把动画、视频、照片以及文字内容有机的融合在一起，把生物教学的课程通过直观的方式进行展示，通过多媒体的方式让教学手段多样化，对于生物课程中许多很难在教学活动中进行的演示试验或者原理，比如植物的呼吸作用以及光合作用，可以通过电脑动画进行生动的展示，可以起到较为显著的效果。还可以用电子邮箱为中介，建立电子信息交流平台，这种手段的信息沟通，主要利用电子邮件的方式回答学生在学习生物学知识中出现的疑问并且可以进行课堂作业的发布和回收，也能进行生物试题的分析研究和判断，可以在教学可见中利用超级链接的措施来实现。

（二）信息技术的运用是初中生物教学改革的重要渠道

目前随着教育改革的发展，初中阶段的生物教学也要开展教育方式的调整和教学的模式改革，而信息化时代的到来也为生物教学的改革提供了新的手段。通过对于信息化措施的了解和使用，能够在一定程度上缓解教师的工作负担，而且也能够在课堂上使得学生能够通过多媒体影像资料和教师的教学过程，从不同的角度去了解丰富多彩的生物学世界。

二、信息技术在初中生物教学中的应用

（一）充分发挥信息技术的优势，优化教学过程

在过去大部分初中的生物课堂上，对于教授生物学的老师而言，除了统一的教材之外，极少采取最新的教学措施，比如多媒体或者网络技术，出现这种情况的原因很多，但最主要是因为很多学校的教学硬件水平有限，无法采取最先进的技术进行教学。但是从国内外很多先进教育机构的教学实践可以看出，信息化技术和网络措施是目前比较先进的教学方法，和传统教学方法相比较而言，信息化教学能够保留最原始最丰富的信息，让学生能够直接接触到生物学知识的原来面貌，而不仅仅是从课本上或者教师的讲课中来获得相关知识。在实际教学中，可以根据教学内容的特点，把相关生物学知识转变为多媒体模式，比如在生物学的选修课程中，对于生物科学的繁殖技术，可以利用多媒体演示技术把农业中涉及到繁殖的相关知识以及目前高效农业的发展趋势让学生进行观看，从而避免单一的课堂讲解容易让学生乏味的缺点，而且还可以补充很多教材中没有提到的相关知识，既可以让学生接受的知识更加全面丰富，还可以最大限度的调动学生自主学习的积极性，让学生能够深刻领会相关知识概念和理解课堂教学的难点。

（二）充分发挥信息技术在实验教学的作用，培养学生的实际操作能力

在初中主要教学课程中，生物课程有其独特的特点，需要通过大量的现场试验和观测作为教学的内容，因此对于教授生物课程的教师而言，绝不能仅仅通过教材进行生物知识的传授，不然学生只是从概念上了解到了一些生物学知识，而无法真正深入掌握生物学的内涵。在利用信息技术改善生物教学质量中，第一步要对生物教学的试验内容进行改变，重新规划试验的形式，目前在初中生物课程的教材中已经列出了很多的教学试验，而教学试验在一定程度上都需要通过信息化系统来进行展示，应当根据学校教学的实际情况和学生的理解接受能力进行合理规划，尽可能地提高教学试验的水平。比如在《植物》内容中，通过植物生长素的例子，着重介绍了植物在其生长发育过程中，植物激素起到的关键性作用，而教材中提到了植物向性运动，植物激素以及生长素的部分和植物个体的生长以及细胞的分裂有很大的联系，可以通过制作相应的植物生长的教学图片让学生直接观察不同植物生长的区别，展示生长素在植物发育过程中起到的作用。通过教学试验的精心组织实施，让学生的实际动手能力在试验中逐步得到提高，通过所有学生在教学试验中的互动，提高对于生物学概念的深刻理解，把生物学教学试验和教师的课堂讲解、指导联系起来。

目前国内信息技术已经得到了较为迅猛的发展，很多领域内都在大力推行信息化技术，而随着信息化在教育领域内的应用，学校的课堂教学措施也有了极为明显的变化。通过互联网和多媒体技术能够极为便利的进行生物学知识的课堂教学，教师可以在教学之前通过互联网寻找和教学内容相关的教学素材，比如视频、图片、动画等，在收集到这些原始材料后，教师可以对材料进行调整修改，使其更适合教学课堂的需要，通过生动形象的教学素材，可以让学生能够留下更加深刻的记忆。

参考文献

[1]万兵.信息技术在高中生物教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：69.

[2]黄静.信息技术在高中生物课堂教学中的应用与思考[J].中国信息技术教育，2014（14）：88.

作者简介：胡佳雷（1987—），男，甘肃陇南人，本科，成县南康学校，中学二级教师，研究方向：初中生物。