浅谈初中语文教学中的应用信息技术

王燕舞

【摘要】信息技术在教学领域中的渗透，为教学工作提供了新的平台和技术途径，有利于教学效率和教学质量的进一步提升，所以在如今的初中语文学科教学当中，我们应当加强对信息化教学的应用，以促进学生实现更好的学习、发展。本文基于作者自身的实际教学经验，通过简单分析信息化教学的优势，然后对信息化教学在初中语文教学中的应用提出了部分探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。

【关键词】初中语文；信息技术；应用；优势

一、应用信息技术进行教学的优势

（一）提升学生的学习兴趣

兴趣是学生学习动力的主要来源，只有让他们对教学产生主观兴趣，才能使他们百分之百地全身心投入到学习当中。但是在实际的教学过程中，教师很难单单凭借教材课本就引起学生的学习兴趣，所以这对于教师而言是一个不小的难题。而信息技术在教学当中的应用，具有非常新颖的形式，能够快速吸引学生的注意力，并让学生产生学习兴趣，这样一来就可以让学生全身心地投入到教学当中，显著增强他们的学习动力。

（二）降低语文教学的抽象性

初中学生更倾向于形象思维，在抽象思维方面的能力还较差，如果教学所涉及到的知识内容具有一定的抽象性的话，就会使他们难以理解和掌握，降低教学的效率和质量。而信息化技术具有非常强的编辑和演示能力，可以将一些抽象的知识内容，通过形象而趣味的方式将其展示出来，从而降低其抽想性，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进他们对知识的理解和掌握。

（三）激发学生的主观能动性

在传统的教学方式方法下，学生显得较为被动，主体性体现不足，主观能动性也得不到发挥，这就降低了教学的质量和效率，并严重地限制了学生的主体性发展。当前的教学理念强调学生在教学过程中的主体性体现与主观能动性发挥，注重学生的主体性发展。信息技术在教学中的应用，可以满足学生的学习心理需求和认知发展规律，有效地体现出学生的主体性，并激发学生的主观能动性，让学生更加积极主动地参与到学习中。

二、信息化教学在初中语文教学中的应用

（一）利用信息化教学进行课堂导入

课堂导入是一堂课的起始环节，对整堂课的教学氛围、教学效率和教学质量影响都非常大，因此，教师必须要重视课堂导入，通过课堂导入吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，让学生能够主动地参与学习，这样一来，课堂氛围就会变得非常活跃，教学效率和教学质量也会明显地提升。利用信息化教学进行课堂导入，可以轻松实现这样的效果。

（二）利用信息技术创设教学情景

和初中数学等学科相比，初中语文的抽象性虽然低，但有时候依然需要有情景的支持，才能让学生更好地融入教学、理解教学，产生自己的主观体验和主观认识。在传统的教学技术和条件之下，教师想为学生创设教学情景是较为困难的，不论是道具的准备还是背景的设置都非常费时间、费成本，甚至可能影响到正常的教学进度，而利用信息技术，教师则能轻松地为学生创设出教学情景。例如：在《苏州园林》这一课的教学中，单纯通过文字很难让学生感受和体验到苏州园林的美，这会让学生对文章的学习停留在表层，并不能产生深层次的情感。如果教师通过信息技术，为学生播放苏州园林的美景短篇，就可以让学生真正感受和体验到苏州园林的美，并产生对文章的情感认同，这更有利于学生的审美和思想情感发展。

（三）利用信息技术引导学生自主学习

当前的教学理念强调学生在学习过程中的主体地位和主观能动性发挥，但在传统的环境和条件之下，学生的信息接触有限，很难真正地实现自主学习。而在信息技术的帮助之下，教师则可以很好地引导学生自主学习，从而巩固学生在学习过程当中的主体地位，发挥出学生学习的主观能动性。例如：在《社戏》《安塞腰鼓》等课文的教学中，教师可以让学生通过互联网，去自己认识这些传统艺术，感受其所蕴含的情感和民俗风貌，产生自己的思想和情感认识，这样的学习方式，对于学生的学习发展更加有益。

（四）运用信息技术改革语文教学模式

传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上也多是用粉笔和黑板，整个教学过程显得十分单一。而运用信息技术辅助教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生产生独特感、直观感、新颖感、惊奇感，能唤起学生学习的内在动力，激发他们的学习兴趣，创建和谐的学习环境。在实践中，一方面，可以利用多媒体来创设真实或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；另一方面，还要利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生课堂以外自学的能力，为学生养成终身学习的习惯打下基础。

总之，能够合理机动地运用信息技术，有机地结合初中语文课堂教学的特征，做到信息技术与初中语文课堂教学的有效整合，处理好多媒体与教师讲解的关系，处理好教师的主导作用与学生主体地位的关系，激发学生的学习积极性，给学生创造一个宽松的、活跃的学习氛围，使学生能高度集中注意力，自觉地深入到教学内容的深层，不断激活他们的思维灵感，有效地培养学生自主学习、主动发展的意識和能力，充分发掘其创造潜能，就一定能实现语文教学的最优化，真正培养学生的创新精神和实践能力。

参考文献

[1]王洪波.浅谈信息技术在初中语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2015（09）：40.