浅析如何将翻转课堂引入高中英语教育教学

张雯雯

【摘要】近些年来，随着新课程改革的不断深入与发展，当前由教学实践所催生出的各种新兴的教学理念都有机会在课堂活动中得以实践，翻转课堂教学模式就是其中之一。作为一种独特的课堂教学模式，其通过将课堂任务延伸到课外，有效体现了教学的生活化与趣味性，同时也提升了学生在教学活动中的参与度与主观能动性，得到了教学工作者与学生的共同好评。本文分析了如何将翻转课堂引入高中英语教学。

【关键词】高中英语；翻转课堂；应用

高中英语翻转课堂教学模式，是以学生的课前自主学习为主体，以课堂教学讨论为支撑，以课后的互动学习为辅助的一种新型教学模式。在这个教学模式中，教师的讲课环节被替换为微课教学环节，而更加侧重于学生的自主学习。学生在翻转课堂中，得以更加自由和便捷地进行学习，真正体现出了学生在学习过程中的主体作用。

一、翻转课堂的概念与特点

翻转课堂教学模式，注重的是学生自主学习的参与程度，知识点的学习通过学生自主完成，而在课堂教学环节，则主要利用答疑解惑、知识运用等方式，促进老师与学生的高效互动，以更好地实现教学教育效果。随着近年来计算机和互联网的普及应用，很多教育阶段引入翻转课堂模式，已经逐步得到实现和完善。通过互联网提供的丰富教学资源，学生可以显著提高自主学习的积极性，不再是一味地依靠教师讲授来掌握知识。同时，翻转课堂教学模式的应用，也促使传统教学中各参与主体的角色地位变化，学生与老师不再是简单的听课者和讲授者，老师被赋予了引导者的新角色。翻转课堂具有如下几个鲜明的特点：第一，教学视频时长适宜，大多数的视频资源播放时长为几分钟到十几分钟，每个视频只针对特定的知识点进行讲解，能够将学生注意力集中在此时间范围内；第二，教学信息清晰明确。与传统的教学录像不同，翻转课堂的教学视频摆设简单，以讲解内容为主画面，并配合着讲解的画外音，充分调动学生的注意力；第三，重构学习流程。翻转课堂重构了学生的学习过程，学生在课前进行信息传递，在课堂上通过互动来完成吸收内化，最终完成知识的学习掌握；第四，检测复习便捷。学生利用互联网教学资源，不仅能够进行学习，还能够及时进行检测，从而判断出自己的学习情况。

二、翻转课堂应用于高中英语教育教学的思考

（一）利用微课视频引导学生进行课前自主学习

在翻轉课堂“翻转”的首要环节，教师需要利用制作好的微课视频，引导学生在家进行充分的课前自主学习。学生在课前自主学习阶段，可以更加自由地选择学习时间，并根据自己的学习能力，选择是否反复观看微课视频。学生对于这种自由、自主的学习方式十分认同，都能够合理安排时间进行有效的课前自主学习。例如，在高中英语必修五Unit1 Greatscientists一课的教学中，我们就利用微课教学视频将描写科学家JohnSnow的课文以及课文的中文翻译做成视频，通过互联网传递给学生，以供学生进行自主学习。学生在学习过程中，不仅掌握了课文中的生词和句式，而且还对科学家养成了敬仰之情，使学生在获取英语能力提升的同时，获得了情感态度的发展。

（二）在课堂上对学生自主学习遇到的问题进行集中讨论

学生在进行课前自主学习过后，一定会遇到很多这样或那样的问题，这些问题需要我们在翻转课堂的课堂教学部分，进行集中解决。学生在课堂教学之上，可以利用课堂教学时间向教师提问，而教师则根据学生的问题进行系统的解答。这样的教学模式给了学生和教师更多交流和学习的空间，使学生能够根据教学内容，更好地收获知识。例如，我们在必修五Unit1Greatscientists一课的课堂教学时，就根据课前的微课教学内容，为学生集中解决了学习问题。学生在学习过程中，有些对语法掌握不清，有些对时态把握不准确，我都进行了一一纠正。学生刘某表示自己对过去分词做定语的前置和后置有些把握不准。我对刘某教学道：“前置定语单个的过去分词作定语，通常放在被修饰的名词之前，表示被动和完成意义。后置定语，通常放在被修饰的名词之后，它的作用相当于一个定语从句。”之后分别为刘某举了例子。刘某根据我举的例子理解了分词做定语的方法，有效提升了英语能力。

（三）课后评估环节

课后评估环节也是属于完成英语教学任务的重要环节之一，通过评估学生对知识点和语言应用的程度，能够判断出课前自学、课堂讲授、师生互动等各个环节的效果。一般来说，课后评估要求学生能够进行自我总结，以及老师根据学生表现做出总结，利用这两方面的总结评价，发现教学过程中存在的问题，归纳出英语学习的收获，从而有利于学生和老师的双重提升。此外，老师要及时记录每个教学环节的内容、突发情况等，课后通过定期回顾，来分析课堂教学的开展情况，为探索高中英语教学改革提供可行性思路。

三、结语

总而言之，随着翻转课堂的出现，彻底改变了传统高中英语教学的单一性，使高中英语教学更加地灵活、便捷。我们的学生在翻转课堂教学过程中，能够更加自由、自主地进行学习，体现出了学生在学习过程中的主体地位。翻转课堂不仅改变了传统的英语教学模式，更有助于提升教学效率。我们的学生由于发展课堂的应用，学习热情被充分地点燃，从被动学习走向了主动学习，有效提升了自身的英语学习效率。

参考文献

[1]陈宏波.高中英语翻转课堂的构建策略研究[J].教育科学（引文版），2017，19（12）：396.