浅谈初中信息技术的差异教学

王定飞

【摘要】随着我国对于信息技术课程的重视程度的不断提升，差异化教学在其中的应用也变得越来越多。差异化教学尊重学生的差异性所在，每个学生基础的不同，设置具有差异性的教学目标。初中信息技术教师教学在面向全体学生的同时，应该关注每个学生的个性与差异，这是差异性教学模式得以实施并取得良好教学效果的原因所在。

【关键词】初中；信息技术；差异教学

一、初中信息技术的现状

随着我国教育事业的迅速发展，信息技术教育业有了很大的改观，发展至今，因为多方面的原因，这门课程也存在着较大的差异。

（一）信息技术的重视不够

因为受到传统观念的影响，不论是家长、学生、学校、教师对这门课程的重视程度都不够，很少去关注这门学科。而学校的软硬件配置也达不到教学的需求，这样无疑加大了学生的学习兴趣。随着课程更名，培养的目标发生了很大的变化，但是仍然有许多人没有真正认识到开设这门课的目的和意义，初中信息技术课也没有既定的教学模式和教学方法，很少有人对课时安排、课程质量等问题进行关注，呈现了信息技术不受人重视的现象，没有得到认可，学生的兴趣也就不会有所提高。

（二）教材无突破

初中信息技术课程没有统编的教材，一般情况下是采用“一纲多本”的形式。这种形式很单一，教材的编写没有给出明确的理论指导，这样让很多初中信息技术教材只有单一的课本，没有配套的教师参考、实践指导材料、教学光盘、教材学习网站等必要的教学素材和资源。所以在整个实际应用当中，对信息技术这门课程的宗旨领会不够透彻，校方在选择教材的时候也比较盲目，很容易造成所选出的教材并不符合自己学校学生的现状，如若教师在教学过程中没有灵活地把握教材，依旧选择照本宣科的方式进行讲授教材，最后的结果就是使得整个课程的目标更加不明确，重点也不突出，学生学习的积极性也不能被调动起来。因此，在教材方面应该想办法克服，用多样化的教学资源来支持学生的自主学习。

二、初中信息技术差异教学模式的运用途径

（一）运用分层教学模式

初中信息技术教师在运用差异教学模式时，可以使用分层教学法，采用测试考核、问卷调查等方式，初步了解学生的信息技术水平，为开展分层教学做好准备工作。在初中信息技术教学过程中，教师针对学生之间的差异性，把教学目标分为高级、中级和初级三个层次，然后按照他们的具体情况把他们划分到不同的教学目标层次中。同时，教师应该构建一个合理完善的教学评价体系，多运用一些激励性和鼓励性评价，充分调动他们学习信息技术知识的兴趣与热情。例如，在进行画图软件使用技巧教学时，教师可以制定高级、中级和初级三个教学目标，高级教学目标针对优等生，让他们设计一幅海报，加入自己的构思；中级教学目标针对中等生，可以让他们运用画图软件进行修饰或排版；初级教学目标主要针对学困生，教师要求他们能够基本操作这一软件即可，了解各个工具的功能。

（二）开展分组合作学习

在初中信息课程教学过程中，为充分考虑到学生之间的差异性，教师运用差异教学模式时可以采用分组合作学习的方式，以此弥补学生之间的差异。初中信息技术教师在划分学习小组时，根据学生的信息技术水平、性格特点和学习能力等有机结合，可以将水平高的学生与基础较差的分为一组，将性格内向的学生与外向分为一组。同时，教师在安排学生任务时，可以以小组为单位，从小组整体学生出发，充分激发他们的集体荣誉感，在学习信息技术知识时互相合作、相互协助，共同学习和进步，为使自己的小组不输给其他小组，学生在学习过程中将会更加积极主动。另外，在合作学习信息技术知识过程中，当学困生遇到学习问题或困难时，信息技术水平较高的学生可以主动帮助他们，从而营造一个温馨和谐的合作竞争学习环境，提升他们的合作意识，而且学生之间的差异性将会逐渐抹平。

（三）鼓励学生尝试学习

在初中教育阶段，学生在学习信息技术知识时，由于学习能力和基础水平存在一定的差异性，教师在具体的教学实践难免会遇到不少问题，为帮助整体学生学习和掌握信息技术知识，提升所有学生的信息技术水平，使他們之间的差异性越来越小，可以为初中生营造一个自主学习环境，鼓励学生尝试学习，让他们通过自主学习和独立思考，尝试完成难度相对较高的学习任务，从而提升自身的信息技术水平。

三、尊重学生个体差异，有利于促进学生全面发展

新时期的教育教学中，提倡共性，也尊重个体差异。充分应用差异教学模式，能够使学生个体差异得到充分发展，对实现教学目标具有十分重要的意义。实现初中信息技术与差异教学模式的有效结合，根据学生个体差异，实施差异教学，进行差异评价，对促进学生全面发展具有非常重要的作用。学生学习任务不一样，必然评价标准也需要存在差异。对于学习水平比较高的学生，要提出较高的要求；而对于学习水平比较差的学生，只要完成了基本学习目标，教师就要做出及时的表扬；而对于完成比较差的学生，也要进行适当的鼓励。总之，在初中信息技术差异教学中，充分尊重学生的个体差异，科学设置教学内容、教学模式和教学评价，就可以促进学生的全面发展，进而促进初中信息技术教学目标的实现。

参考文献

[1]王艳艳.初中信息技术差异教学模式的研究[M].南京：南京师范大学出版社，2008.

[2]赵冬丽.分析初中信息技术教学现状深化差异教学模式应用[J].都市家教月刊，2012（08）.