浅谈运用多媒体信息技术辅助初中语文教学

蒋晓慧

【摘要】初中语文课堂上運用现代信息技术，给学生们提供了音、声、色等传统教学手段所没有的。利用多媒体课件省时，扩大课堂的知识容量，加强信息的反馈，有着传统教学比不了的优势。它能让教师随时随地利用手中掌握的信息技术灵活地再现所需要的各种场景，趣味性强，提高了教学效果。

【关键词】信息技术；初中语文

一、将信息技术与初中语文教学进行整合的原因

第一，随着我国加入国际世贸组织以来，为了与国际教育改革接轨，将信息技术与各个学科的教学实现有效的融合，已经成为大势所趋。当然，语文课程的教学也不会例外。实践证明，实现二者的有效整合，会大大促进人们对教育观念的转变，同时对教育制度的改革也起到不可忽视的作用。第二，现代化的语文课堂教学工作改变了过去教师在讲台上讲，学生在下面被动接受的局面，它有机结合了包括数据、图像、文字、声音等通过多媒体或者PPT的形式进行教学，将那些抽象的概念、原理转换为赏心悦目的画面，刺激学生的多重感官，营造出生动活跃的教学环境，这让学生掌握知识变得更加容易。运用信息技术融入到语文课程的教学中，能很大程度上拓展学生的视野，能更好地加强学科间的交叉与综合运用。实践证明，经过整合以后，不但能大大提高学生的学习热情，还促进学生对信息技术的掌握程度。第三，可将阅读、写作和口语交际等方面实现有效整合，能够大大激发学生实现自主式学习与探索性学习，让学生养成周密的思维习惯。

二、使用信息技术营造良好的学习气氛、真切的情感意境

利用信息技术形象和直观的特点，使抽象的文字经过视觉和听觉途径展现在学生面前。同时，学习气氛也由枯燥无味变得充满兴趣，让学生主动参与到学习中，充分发挥教师“导”的作用。例如，在学习《黄河颂》一课时，本文主体分“绘黄河、颂黄河、学黄河”三部分，在最开始有一个蓄势阶段，文中用一个“望”字领起，所以在学习过程中可以边讲解边利用多媒体幻灯片全面展现黄河的近景和远景———万丈狂澜到九曲连环。学生在学习课文时边思考边观看投影，对于黄河景色，我们的学生几乎没有真正见过，但是他们却对黄河充满向往，我们利用现代技术把黄河磅礴的气势展现在课堂上，让学生有一种身临其境的感觉。创造这样良好的学习气氛，激发学习兴趣，增强了学生学习的欲望，使学生觉得学习不再是一种负担。课堂上，教师要善于利用教材的情感激发学生的情感，达到文章情、师生情、学生情三情合一，让情感共鸣于教室。利用信息技术，为学生营造色彩缤纷、图文并茂、情景交融的课堂学习氛围。“寓教于乐”，让学生积极参与其中，在情感上产生共鸣，调动学生的各种感知器官主动学习，主动探索。

三、通过信息技术把抽象的语言转化生动且具体可感知的知识，利用多媒体技术突破教学中的重点和教学难点

要想突破教学中的重点和难点，不光要求教师提高讲课水平，还要利用手中掌握的教学手段，现代信息技术的利用为教师提拱了非常理想的教学方式。利用信息技术的优势补充传统教学方式的不足。例如，对《望岳》一文的学习时，该诗语言比较凝炼，学习起来很枯燥，而且我们的学生家住在东北平原，几乎都是农村学生，他们对高山、山间云雾环绕的景色了解很少。为了让学生领略这首气势宏大，展现巍峨秀丽泰山的写景诗，体会诗人对祖国壮丽山河的热爱，在执教时，我播放了泰山气势恢宏、波澜壮阔的风景图片，让学生感受泰山的美景，理解诗人的雄心和气概。学生边学习边观看课件，我利用课件图文并茂的优势，渲染进入情景、陶冶情操，凭借情景加深学生对该诗的理解。这样古诗内容变得具体化、形象化，古诗也化难为易、化繁为简，这样大大提高了学生学习的兴趣，也在不知不觉中解决了教学中的重点和难点。

四、结合课文需要合理运用多媒体辅助教学，有利于学生对课文的理解

与传统的教学方式相比，在语文教学中特别是说明文教学时采用多媒体辅助教学能化抽象为具体，变枯燥为有趣。人教版语文八年级安排了大量介绍祖国名川大山、风俗人情等的说明文，如《苏州园林》《故宫博物院》《说屏》等。过去，教师在讲授这些课文时只是进行口头讲述，学生只能根据文中的描述和自己的想象形成印象。但是，现在我们在上课时可以播放苏州园林、故宫等的视频，就能使学生在画面中感受到素有“人间天堂，园林之城”美誉的苏州园林的巧妙设计，领略到故宫博物院的金碧辉煌、壮观雄伟。这样既可以增长学生的见识，培养学生的审美情趣，又可以帮助学生理解课文，调动学生的学习兴趣。此外，在课文朗读中恰当运用多媒体也可以收到良好的效果。朗读是语文教学中重要的一环，正所谓“书读百遍，其义自见”。散文、诗歌更是以诵读为主。在教授这些文章时，我们可以播放音频、视频范读或背景音乐让学生进行诵读表演，帮助学生正确把握朗读节奏和语气，更好地理解课文中作者所要表达的情感。

在初中语文教学中，要想让信息技术与语文学科得到有效的整合，我们必须要从课堂教学内容的呈现方式、教师设计创设语文教学的情境出发，丰富学生的情感体验，发挥信息技术的在初中语文教学中的优势，为学生的学习提供丰富多彩的平台环境，为教师的教学设计提供强有力的保障，从而提高我们的课堂教学效率。

参考文献

[1]张高华.利用信息技术创造初中语文高校课堂的实践[J].中国教育信息化·基础教育，2010（04）.

[2]包月林.利用信息技术创造初中语文高校课堂的实践[J].中国校外教育（基教版），2012（08）.