如何提升公安院校思想政治理论课教学实效性

何茹

【摘要】随着社会情况的发展变化，网络E+模式的出现，来自各个方面异于我国思想政治理论教育目标的讯息发达，作为以政治建设为重点的公安院校也不例外。因此，如何巩固公安院校在思想政治教学方面已取得的研究成果，进一步提升公安院校思想政治理论课教学实效性，成为了一个新的课题。

【关键词】公安院校；思政课；教学；实效性

随着新时代的来临，在习近平新时代中国特色社会主义理论指导之下，我国各项改革稳步推进。国家经济的繁荣，社会的稳定，人民群众生活的和谐，需要人民警察的保驾护航。因此，如何提高人民警察的政治思想素质越来越成为警察队伍建设的重要内容。

作为培养人民警察阶梯队伍的公安院校，担负着为人民警察队伍输送身体上过硬、政治上可靠、意志上坚强的中坚力量的重要职责。随着警察院校招录体制的改革，公安院校学生原则上在校完成学业后即成为正式民警。因此，如何使公安院校的预备警察们承担起今后的重大责任和光荣使命，提高公安院校学生的政治素质、职业道德，精神涵养，真正能将执政为民，执法如山的正确理念贯穿于执法工作全过程，是公安院校的思想政治教育工作的重心。

公安院校思想政治理论课是提高学生思想政治修养，培养学生职业道德修养，提升学生精神涵养的直接平台，对学生能否成为未来的合格人民警察有着直接的影响。按照教育部安排，大学生思想政治理论包括毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、中国近现代史纲要、形势与政策等课程，这些课程普遍较为枯燥、生涩，对于学生而言，没有很大的学习兴趣，但公安院校学生，由于在入学前，对于公安院校的政治要求有一定的认识，相比于普通院校学生有相对较高的学习热情。因此，如何讲好思想政治理论课，让学生有兴趣，愿意学，入心入脑，并能有所收获，真正树立起严格的政治意志，积极主动投身于中国特色社会主义建设事业，本课题组以本院（江西警察学院）为样本，对提升公安院校思想政治理论课的教学实效性进行了一定的研究，在原有的基本性政治教育中继续发展，与专业教师教学相联系，与实际公安工作相结合，为公安机关输送政治合格、思想先进的优秀人才。

一、公安院校思想政治理论课教学存在的困境

第一，思想政治理论课教学研究不够深入，与我院的职业特色联系不够紧密，不同程度地影响了学生的学习兴趣及学习效果。

由于思想政治理论课是高校的必修课，教材为国家统编教材，所要讲述的理论都是重要且必须要学习的内容，对学生而言没有新鲜感，听课率不高。因此，在教学过程中，如何将理论与实践有效结合，对思政课教师是一个大考验，针对公安院校学生的特殊身份，部分思政课教师在教学过程中，不会经常性地将理论与公安实践相结合，学生在听课过程中，提不起精神，甚至出现玩手机、睡觉等现象。

第二，思想政治理论课教学与时代结合不够紧密，在纷繁复杂的社会环境里，学生心中有很多问题没有得到很好的解答。

虽然公安院校学生在录取前都通过了政审环节，但对于政治素养、警察意识认知程度参差不齐，部分同学政治素养较低，警察意识薄弱，没有政治学习意识，道德修养有待提高。在思想政治理論课的教学过程中，某些思政课教师，不能紧密联系时事，把社会事件与政治理论结合起来进行教学，使学生在课堂上的学习只有理论的重复，没有实践的支持，大大降低了学生学习思想政治理论课的兴趣。

第三，实践教学活动的设计还存在缺陷，实践教学活动内容缺乏特色，实践教学形式单一，不能很好地提高学生的学习积极性。

我院早在2012年就对思想道德修养和法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程进行了实践教学，在实际教学过程中，取得了一定的成果，但是，由于没有经验，在实践教学活动的设计上有雷同，在内容上有重复，在形式上有相似，如两门课程在实践环节中都设计了论文写作和社会调查的实践教学方式，学生在心理上有抵触，不能很好地调动学生的学习兴趣。此外，因为社会调查是以小组为单位进行，一个中队大概会产生8—10个调查小组，但调查范围有限，很少有学生走出校门进行调研，因此，被调查对象会产生厌烦情绪，会影响到调查数据的真实性。

二、提升公安院校思想政治理论课教学实效性的实施对策

针对公安院校思想政治理论课教学存在的问题，进一步精选、提炼教学内容，突出教学重点和难点，提高公安院校思想政治理论课的教学实效性，在不变更课本教学体系和基本内容的前提下，思政部对思想政治理论课教学进行了全面改革，每门课程都强调与公安工作及警察职业相联系，具体实施如下。

（一）思想道德修养和法律基础课程在教学内容和考核方式的变革

教学内容设计了五个专题，分别为“大学是成人成才的新阶段——谈大学生活新特点、新问题、新计划”“我们的爱将在哪里搁浅——谈大学生的心理、人际关系、友谊”“做坚定的社会主义爱国者——谈大学生如何立爱国志、育爱国情”“我们的精神家园——谈大学生的人生观、价值观和理想信念”“做一个合格的社会主义公民——谈如何弘扬社会主义道德，加强自身修养，养成良好品德”。在教学过程中，案例的选择及内容的导入以公安工作或警察职业为先导。

推进学生社会实践活动，设计开放式实践教学模式，分别为学习与职业生涯规划设计（占总分值的20%），“英模”人生轨迹评议（占总分值的20%），角色责任与情感设计（占总分值的20%），“月周日”职业行动目标评估（占总分值的20%），操行评价（占总分值的20%）。

（二）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程在教学内容及考核方式上的变革

教学内容设计了九个专题，分别为 “马克思主义中国化的几个问题”“红旗舞动在历史的风中——新民主主义革命理论的力量”“曲折发展的岁月——社会主义的艰难探索”“中国前进的指南针——中国特色社会主义的科学定位”“从‘文革走向‘改革——改革开放谱新篇”“我们走在大路上——中国特色社会主义建设道路”“走向和谐——构建社会主义和谐社会”“独立自主展风采——中国的外交政策和祖国完全统一”“中流砥柱——中国特色社会主义事业的领导核心”。每个专题中设置了几个有针对性的问题，重点讲解，完善学生的知识结构，掌握最需要掌握的知识点，提高政治素养。