班主任工作之我见

刘颖慧

【摘要】班主任工作是学校工作的重中之重。在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验：第一，以理解、尊重为基础，以爱心为出发点；第二，量化管理抓落实；第三，营造良好的学习环境，培养学生竞争意识；第四，做好各方面关系的协调工作。

【关键词】班主任；工作；经验；真诚

班主任作为先进知识文化的传播者，首先要学识渊博、学业精深、有个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术，创建和谐、感人的师生关系，这些无不闪现着现代教育思想的智慧之光。在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经验。

一、班主任要有服务意识

教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入学校，教师就先要想办法和他们搞好关系，让他们真正感到教师的真诚，真正感到我们是为他们好，教育他们是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕绊不平，教师是学生成长的引路人，学生在老师面前踩左踩右是有害无益的，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地理解教师的观点。对于有缺点和错误的学生，教师不应一味地训斥和挖苦，傷害他们的自尊心，而是在情与理方面多做疏导工作。

班主任和学生就如同服务者和服务对象，很显然，两者之间的关系应该是人格平等的共同学习的关系。要确立这种良好的服务关系，一是要给学生以尊严。只有尊重人，才能感化人。班主任只有时刻把学生当作朋友，走进学生的情感世界，关心、尊重学生，才会赢得学生的爱戴与尊重，才会让学生从老师的尊重中获得自尊，学生就会向老师敞开心扉，用心来接受班主任的爱。二是要给予一定的自由。学生是到学校来求发展的，而不是来受管束的，所以学校和班主任应当给学生更多的自由发展的机会。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习尤其如此。

二、以真诚感化学生

班主任要尊重学生就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看得尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味地训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。班主任对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是此刻炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自我的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的完美；就这样一个“行”字，学生找到了对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们做长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。

三、量化管理抓落实

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质的最终目的。如：《中学生守则》要求学生做到不迟到、不早退。为了“迟到”问题，班级经过点名、登记、相应的处罚，培养学生遵守作息时间。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实地感受到班主任是个言出必行的人。如果发现所定的规章制度过于苛刻，当然可以修订甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。要让学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。

四、营造良好的学习氛围，培养学生竞争意识

学生的学习、生活有很多时间是在学校里度过的。营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并个性地告诉他老师如果不管他会有哪些危害。比如说，此刻我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自我，所以学习提高不快。比如，我们班的学生还自发地在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。

事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。同时，真正让他们明白虽然目前自我不是最好的，但与以前的自我相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。在我的印象中，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们愿意把很多事情告诉我，他们没有一个被处分，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展，由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同时挖掘潜能，全方位提高素质。

参考文献

[1]陈一晖.解放班主任[J].中外交流，2018（09）.

[2]徐慧灵.浅析班主任管理方法[J].考试周刊，2018（13）.