案例教学法在“会计学原理”课程中的运用探究

摘 要：“会计学原理”是高等院校经济管理类专业基础课，在会计教学中科学地组织案例教学，可以获得很好的教学效果。本文结合目前的会计环境特点，对案例教学法在“会计学原理”课程中的运用提出建议。

关键词：案例教学；会计学；课堂教学

作者简介：杨烁丹，硕士，广州大学松田学院讲师，研究方向为财务会计与财务管理。（广东 广州 511370）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）32-0058-02

“会计学原理”是高等院校经济管理类专业的专业基础课，在教学体系中占有重要地位。然而，对于初学会计的学生而言，由于对企业的经济活动及其运行情况知之甚少，很多学生在学习这门课程时都遇到入门难的问题，认为会计是一门枯燥的课程，导致教学效果不佳，学生没能掌握会计必要的基础知识和基本技能。在“会计学原理”课程教学中采用案例教学法，可以帮助学生认识、理解抽象的会计专业术语，激发学生的学习主动性，培养学生的创新精神。

一、“会计学原理”课程特点

1.基础性。“会计学原理”主要阐述会计的基本理论、基本方法和基本操作，作为会计专业课程的入门课程，学生对该门课程专业知识的掌握程度，直接影响后期一系列专业课程的学习效果。该门课程一般是在大学一年级开设，授课对象是新入学的大学生，这部分学生之前普遍没有接触过会计专业或会计相关知识的学习，因此怎样采用合理教学方法“引入门”是关键问题。

2.指导性。“会计学原理”课程一般包括基本概念性内容、会计基本职能与目标、会计假设、会计基本原理、经济业务基本操作方法等。这些内容作为会计核算的基础，对后期如中级财务会计、财务管理等课程内容的学习都具有指导意义。

二、案例教学法在“会计学原理”课程运用现状

案例教学法是指教师在会计教学过程中，在讲授了会计基本理论知识的基础上，通过引入适当的案例并分析案例，使学生能够把所学的理论知识和相关案例相结合，更好地理解理论知识，以达到理论和实践相结合的目的，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在“会计学原理”课程中引入案例教学法，能够使学生更直接地理解会计专业术语和会计基本理论。但是，目前案例教学法在应用过程中还存在诸如广泛性不足、案例教学在课堂教学的引入时点、具体教学手段等方面亟待完善等问题。

1.应用案例教学法广泛性不足。由于各高校人才培养方案、课程课时设置、教学设施和师资水平等方面的不同，目前案例教学法的应用广泛性不足。一方面是由于“会计学原理”课程主要讲授会计基本原理、基本技能、基本操作，在教学中主要采用课堂讲授的方法；另一方面，受课程教学课时的限制，没有安排合理的案例教学时间，忽视了学生的知识综合运用能力。

2.注重案例教学在课堂教学的引入时点。案例教学法旨在通过学习相关性较强的案例加深学生对理论知识的掌握程度，应选择具有启发性和针对性的案例，在课堂教学中适当引入案例，帮助学生理解专业内容。如在讲授复式记账时，可先提问学生：有没有平时记账的习惯，如有，一般是怎么记录呢？学生回答“一般都会记流水账”，接着引出收支情况比较简单时可采用流水账，但是一个公司或企业业务量庞大，流水账就不能满足日常核算，从而引出复式记账。在会计教学实务中，选用的案例大都是单一案例，综合案例的使用较少，而综合知识的运用是学生学习的关键。

3.教学手段有待多样化。案例教学法并不是教师的课堂讲授和学生对案例的分析讨论，应该是多种教学手段的结合。在“会计学原理”课堂教学中引入案例教学，要通过案例分析、学生讨论、多媒体课件展示、相关课程链接等环节，引导学生主动学习。

三、运用案例教学法的建议

1.采用符合学生特点的案例教学法。“会计学原理”课一般在大一开设，“入门难”的问题表现较为明显。在教学过程中，应该先要求学生记住相关专业术语，然后通过引入案例解释“是什么”“为什么”的问题。在讲授会计恒等式“资产=负债+所有者权益”时，由于该等式理论性较强，又是会计学理论的精髓和根本，采用案例教学方法分析讲解，既能结合实际，又便于学生理解。如举例：要想开办一个工厂，第一件事情是什么？引出资金问题，接着引导学生思考从哪里可以获得相应资金，自有资金或者是借入资金，得出等式右边的两项内容，资金到位后需要购买相关资产以满足生产要求，引出等式左边资产项，最后可以看出等式左右两边其实是同一笔资金的两个不同方向，所以等式必然成立。理解并記忆等式基本内容之后，可通过适当的题目练习加强对知识点的掌握运用。

2.各种教学实施方式相结合。案例教学应和其他教学手段有机结合，如多媒体教学手段、实验实训课程、翻转课堂等，一方面可以把专业内容系统化输出，另一方面也可引导学生主动学习、积极思考，从而提高学习效果。采用多媒体教学或者实验实训课时，可链接动态网页，将图像、声音、动画和文字讲解融为一体，加深学生对知识的掌握。如在讲授会计凭证和会计账簿时，通过链接动态网页直观地展示原始凭证都有哪些、实物发票有哪些、现金支票和转账支票如何填制、增值税发票开具要求、记账凭证如何分类登记、会计账簿登记方法等，把相关内容在投影上展示出来，激发学生的学习兴趣，增强学生的直观感受，提高教学质量和学习效果。

3.配备完备的案例教学组织制度。在专业课程中持续地实施案例教学法，应该制定明确的教学目标，并及时反馈实施结果。首先，可以专业教研室为单位，结合本专业人才培养目标的要求，制定合理的教学制度保证案例教学法的实施，在课时设置计划中对案例教学的课时、课堂组织形式、师资水平等方面加以要求，以提高课堂教学效果；其次，在当前经济环境及税制改革不断深化的背景下，专业教研室应及时组织教师对所选用的案例进行讨论、筛选，以满足专业发展的需求。如当前正处在增值税和所得税等相关税制问题变化衔接时期，及时更新案例内容有利于学生对专业知识的掌握与应用。

参考文献：

[1] 张涛，王晓晖.基于能力培养的“基础会计学”课程教学探讨[J].职业时空，2011，（8）.

[2] 李玉博.案例教学法在财务会计教学中的运用[N].高等函授学报，2012，12（6）.

[3] 潘军.浅谈案例教学法在会计教学中的应用[J].当代教育论坛，2011，（4）.

责任编辑 秦俊嫄