以面向需求、项目教学、工程训练为特色的材料学科研究生教育教学改革的探索

2018-05-14俞鹏飞李辉王振军

新课程研究·中旬 2018年1期

俞鹏飞李辉王振军

摘要：本文针对长安大学材料学科研究生就业竞争力不强，创新能力、实践能力和工程技能欠缺等问题，对研究生培养模式改革进行探索。以全面提高研究生实践能力、应用能力、工程技能和就业竞争力为目标，探索内容主要包括以面向需求、项目教学、工程训练为特色，通过制订合理的研究生培养方案，推进材料学科研究生教学的改革与创新，进一步提高材料学科研究生教学质量和人才培养水平。

关键词：材料学科；面向需求；项目教学；工程训练

作者简介：俞鹏飞，工学博士，长安大学材料科学与工程学院系副主任、副教授。研究方向：无机非金属材料的教学与研究；李辉，工学博士，长安大学材料科学与工程学院系主任、副教授。研究方向：无机材料的教学与研究工作；王振军，工学博士，长安大学材料科学与工程学院副院长、教授。研究方向：无机材料的教学与研究工作。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）02-0074-02

一、前言

近年来，市场对高学历人才的需求越来越大，导致高校大量扩招研究生，使其规模迅速扩大，数量不断增加。由于生源质量和学校的培养条件、教育资源的不足，培养出来的研究生质量普遍不高且创新能力不足，已经无法满足当前人才市场的需求，也不适应社会经济的发展，导致研究生就业难已经成为不争的事实。同时，毕业生与用人单位互相之间均不能满足需求。国家的教育管理部门已经注意到这个问题，相继出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》等政策。如何培养研究生的能力，增强就业竞争力，是研究生教育的关键。因此，高等学校要面向市场，以社会需要为导向，根据市场需要合理培养所需的高学历人才。

为了使研究生将专业知识更好地转化为专业技能，满足就业市场的需要，高校就需要在培养过程中重视实践能力。长安大学作为西部地区行业特色高校，肩负着为地区乃至全国输送交通运输、国土资源和城乡建设等领域的高素质、高水平应用型技术人才的责任。目前，我校材料学科研究生存在就业竞争力不强，创新能力、实践能力和工程技术欠缺等问题。这主要是由于在本科生基础教育阶段仍采用应试教育模式，重理论、轻实践，研究生阶段同样以理论教学为主，实践锻炼欠缺且与社会接触少。同时，研究生生源多样性导致学生来自不同層次、不同专业的院校，有些院校实验课程极少，缺乏锻炼。因此，要提高我校材料学科研究生的实践能力、应用能力和工程技能，更快地与社会接轨，加强就业竞争力，必须要探索出切实可行的研究生教育的新模式和新方法。

二、制订面向需求的培养方案，提高研究生就业竞争力

通常，就业能力指的是获得某种职业所具备的能力。它不单纯指某一项技能或能力，而是一种综合能力，其特点是同时具备适应性和灵活性。就业能力反映了学生多种素质和能力，是毕业生通过在校期间的知识学习与实践所获得的综合能力和素质的集合。这种能力和素质是实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的人力资本。只有以社会需求为目标进行研究生就业能力的培养，才能适应经济社会和产业发展对高层次人才需求的变化，从而满足不同用人单位对其所需专业人才在能力和素质方面的基本需求。基于面向需求的理念，其目标是培养高级工程技术人才和科学研究人才，而目前的培养方案已经无法满足社会需求。因此，全面修订材料专业研究生课程体系的培养方案势在必行。根据现代工程需求、学校办学定位和国际工程教育发展趋势，走访调研行业企业对工程技术人才的要求，按照毕业生反馈和师生座谈，研究制定面向需求的研究生培养目标，建立知识学习、价值培养、能力训练三位一体的人才培养理念。

对于我校材料学科研究生，制订面向需求的培养方案要做到：①设置专业要面向社会需求，提高研究生的就业竞争力。高等学校在人才的培养方面往往存在一定的滞后性，这就要求高校在专业设置上要体现一定的前瞻性和科学性。通过调研现阶段社会对人才的需求，并结合当前国家经济、行业、产业的特点进行有的放矢的开设课程，不能因人设课，为教师开设或保留一些已经完全不适应社会需求、过时的或需求明显不足的课程。削减、删除或重组课程中重复的内容，设置与社会需求相符的课程；②面向社会需求组织教学内容，着力培养研究生的就业能力。学院所开设课程的教学内容一定要结合行业领域的实际需求，体现行业领域的能力和素质，这样才能提高学生的就业能力。尽量把握好教学内容的组织，使其贴近企业等用人单位对人才在基本技能上的需求，从而体现适应社会需求的原则；③改变教学模式，着力培养研究生应用能力。传统的教学模式主要是以打基础为目的，学生并没有进行充分的专业技能训练，因而导致学生专业技能不强。显然，这与企业的需要不相符，于就业不利，造成就业难的困境。我们应该积极引导学生参与教师项目，在项目研究过程中加强工程训练，以锻炼学生的实践能力，并加强学生相互之间的合作和提高团队的协作能力。对于专业硕士和学术硕士，要采取不同的培养模式。专业硕士注重与企业合作培养，锻炼学生实际工作能力和工程技能，学术硕士注重参与导师课题，锻炼学生科学研究能力；④加强研究生非专业能力的培养。专业能力相当的前提下，非专业能力往往就是成功就业的决定因素。用人单位普遍认为，与专业技能相比，正确积极的工作态度和道德修养水平对高校毕业生更加重要。因此，在招聘时用人单位往往考虑的最重要因素是毕业生正确积极的工作态度。同时，他们也重视毕业生的团队合作精神和人际交往能力，认为这是胜任工作的一个重要条件。在当前社会化大生产的条件下，许多工作岗位越来越需要团队合作和沟通。此外，长安大学深厚的行业背景、鲜明的行业特色、严谨求实的传统，造就了我校面向工程、贴近工程、服务工程的人才培养特色，并随着时代的发展，不断创新进步。

三、建立以“项目教学+工程训练”为特色的培养模式，提高研究生实践能力

科学重在发现，技术重在发明，工程重在建造，工程实现科技应用，改变世界，造福人类世界。基于“项目教学+工程训练”理念构建的研究生人才培养模式，旨在以专业能力培养和工程实践训练为核心，通过学生参与教师科研项目加强实践和实际工程训练来培养学生的专业技能，创造性地解决实际科研和工程训练中遇到的问题，使学生能更好地熟悉所学专业领域的项目研发并胜任工程建造任务的培养模式。项目教学可以实现综合高级能力的培养，包括构思、设计、实现和执行。学生在训练中所体现的主动性、独立性和团队协作精神，可以帮助他们提升多种重要能力，如解决现实问题的能力、不断提高自我的能力、运用和获得信息技术的能力、采用多种思维的能力、进行深度学习的能力和提升社会化的能力。学生在教师科研项目的进行过程中，可以把握整个项目实施并了解项目每一个环节中的基本要求。教师通过实施一个完整的科研项目，進行合理而有效的教学活动，达到把理论与实践有机结合起来的目的，并充分挖掘学生的创造力和潜能以提高学生综合解决实际问题的能力。利用我校材料科学与工程学院的开放实验室、测试中心和研究所，在导师的引导下，研究生可以自主地进行科研项目锻炼，结合实际进行探索创新性的自主设计实验研究。同时，通过学院教师承接的工程项目进行工程训练，系统、全面地对研究生进行工艺理论培训和工程技术训练，使其逐步掌握现代工艺理论、技术及仪器设备的使用方法，全面提升对现代工业生产方式和工业过程的认识。此外，各专业积极建立校外科研创新基地，与企业合作，促进项目研究与工程训练、社会应用相结合，形成产学研互动，使学生就业后可以更快地融入工业生产，省去了工厂培训时间。目前，我校材料科学与工程学院已与校外16个企事业单位建立了教学实践与科研创新基地，这就为研究生进行项目研究和工程训练提供了良好的平台和锻炼的机会，有利于实践能力的提高。

四、加强工程教育师资队伍建设，提高研究生的工程技能

基于面向需求、项目教学和工程训练的研究生人才培养模式，必须要有一批具有工程实践经验的高水平教师，形成工程教育师资队伍。根据我校材料学科研究生的特点，相应的师资队伍的建设应分为三个方面：一是建立激励机制，鼓励材料学科优秀青年教师到与学院建立合作关系的工厂和企业中进行实践锻炼，从而培养成为“双师型”的教师，同时鼓励青年教师积极从事科学研究，努力申请科研项目，并为青年教师提供继续深造的机会；二是从本学科领域引进具有工程经验的教师和工程师，并在学院层面积极建立工程训练中心；三是聘请与我校材料科学与工程学院建立合作关系的企业领导和专业技术骨干到学校兼职任教，从企业需求的角度去促使学生开展项目实践、进行工程训练，同时联合企业共同申报科研项目并联合培养研究生，这样不仅扩大了工程教育师资队伍，也可提高研究生的工程技能。

本文通过分析我校材料学科研究生存在的创新实践能力和就业能力不足的问题，结合我校行业背景和特色的实际情况，对研究生培养的新模式和新方法进行了探索。为了提高研究生的实践能力、应用能力、工程技能和就业竞争力，通过制订面向市场需求的研究生教育培养方案，建立以“项目教学+工程训练”为特色的培养模式，并通过加强工程教育师资队伍建设，进一步提高材料学科研究生人才培养质量和综合素质，为我校其他学科的研究生培养提供了一定的参考。