《不动产管理》课程实践技能培养分析

吴大放 姚漪颖 刘艳艳

摘要：本文根据我国不动产管理行业发展面临的专业技能需求，分析了广州大学《不动产管理》课程实践和存在的问题，总结了《不动产管理》课程实践的具体做法和相关经验教训，为深入开展《不动产管理》省级精品资源共享课程建设和培养学生的不动产管理实践技能提供了有益借鉴。

关键词：《不动产管理》；课程设计；实践技能培养；广州大学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）13-0152-03

一、《不动产管理》课程实践技能培养的重要性

不动产管理是组织（包括政府、企事业单位）或个人以不动产作为对象进行的一系列的计划、组织、管理、规划、控制等活动，寻求有效利用不动产的目的的这个过程[1]。在管理学中人们普遍认为，不动产管理是指对不动产的利用、规划、开发、建设、交易、营销、权属登记、估价、金融融资、资产经营与管理、收益分配等经济活动，进行计划、组织、监督和控制等一系列活动。不动产管理具有规划、价值管理、综合服务和组合投资管理等职能，通常采用行政管理、资本运营、服务经营管理和企业化运营管理等模式，不动产管理具有不动产权属特征决定其管理的基本特征、实现价值链发展、主体的多方性、属于第三产业、政府介入和需要跨学科的人才等特征[2]。在地理学与资源学中，不动产管理注重研究土地作为生产要素的空间分布特征和分类等级，对土地及其附属物的资源要素市场分析较少。而在经济学中则重点体现在对不动产资源的价值管理，因此不动产管理可理解为对不可移动的资产的区位管理、资源管理和价值管理的综合管理。正因为不同学科对于不动产管理关注的侧重点不一样，现代应用地理学的相关研究领域，已将不动产资源规划与管理作为研究对象之一，在我国高校的土地资源管理、房地产估价与管理以及人文地理与城乡规划等相关专业也把《不动产管理》课程作为专业选修内容。广州大学地理科学学院自2004年成立以来就在相关专业开设了《不动产管理》，目前仍然保留48学时，属在建省级精品资源共享课程，而且作为专业特色一直延续到现在，部分高校相关专业借鉴后也开设了该课程，但新课开设普遍学时较少，没有设置实验课程，在课堂中仍然存在重理论、轻实践的教学误区[3]。随着我国新型城镇化建设的不断推进，人民生活水平的不断提高，对于不动产管理的实践技能需求越来越大，因此不动产管理的学习以及课程实践技能的培养在高校课程教学中显得格外重要。

二、《不动产管理》课程实践技能培养的操作方法

1.实践课程设计的基本思路。广州大学地理科学学院相关专业的《不动产管理》课程一般安排48—56学时，其中理论课时32—40学时，安排多媒体教学，实践实验16学时，在计算机房上课。在实践实验课程中，教师把学生平均地分成若干个实验小组，每个小组安排组长和副组长，指定一项不动产管理分析项目，同时要给出所处的城市环境和规划的必要数据作为支撑，其他数据需要学生自行去收集和整理，最后要求每一个小组完成一份不动产管理的分析报告，并派1—3名成员在课堂进行汇报展示作为最后的考评成绩。

2.实践课程具体实施步骤。第一步需要由任课教师选取有代表性的不动产管理案例，并且按照《不动产管理》教材作为参考书籍来指导执行，任课教师可以结合实际参与的不动产管理案例分析和管理经验进行教学，把以前接触到管理上存在的问题和不足等作为学生的研究问题，以此引导学生从解决实际问题的角度来思考和锻炼，完成实践技能的培养，真正达到提高实际操作能力的目的。在《不动产管理》课程实践技能培养的过程中，需要加强对不动产管理案例的熟悉程度，以达到全面分析的效果；同时指导教师需要跟踪学生的学习实践过程，及时为学生做出有针对性的指导。严格要求学生实事求是地开展前期调研和踏勘，积极引导学生学习的主动性、自主性和实际动手操作能力，要求学生能够独立的完成分项任务，团队分工协作完成整体任务，对不动产管理项目进行较为科学合理的调查、评价、分析、规划，最后提出对策措施，完成实践总结报告。课程指导教师需要对整个实践环节进行归纳总结和点评，对课程实践的目标任务的完成情况进行对比评分，针对普遍存在的问题和不足进行分类指导和提出改进建议，对实践特色和典型事件进行点评。

3.实践课程的教学方法。在课程指导教师的安排下，学生以教材提供的思路方法做参考，并结合实际的案例进行合理的问卷调查、文献资料分析，从而得出不动产管理过程中存在的问题以及如何进行有效管理。依据课本上所学的理论知识，结合实际的案例进行现状分析，选取合理的分析方法和评价模型进行深入分析，阐述其产生的原因和改进的对策建议，按时完成各项任务，真正地提高实际操作能力和实践技能[4]。指导教师则可以灵活运用现场讲解法、PPT展示、团队集中考核等多种方法给予指导和考核。

4.实践课程的教学内容。《不动产管理》课程实践的教学内容涵盖了不动产分类、不动产市场分析、不同类型不动产管理（商业地产、住宅、公共区域等）、不动产产籍管理、不动产经营管理、不动产规划管理和信息化管理等相关内容。教学内容做到真正贴近生活实际，同时加强锻炼学生的实际操作能力和分析能力。在典型案例分析中做到全面分析以及合理布局，使得学生在专业领域中可以得到实际锻炼，更好的适应现实的需要。通过学习教学内容，教师和学生不断丰富自身的知识水平，把理论知识运用到实际生活当中，把理论寓于实践。

三、《不動产管理》课程实践设计实施的经验

在《不动产管理》省级精品资源共享课程建设过程中，我们进行了经验教训的总结分析，这门课程受到了学生的欢迎，也得到了政府部门和企事业用人单位的肯定。这种把理论和实践相结合的教学方法有利于提高学生的实践动手能力和培养创新思维，对于学生真正理解和把握不动产管理的知识具有重要的作用。该课程主要把提高学生的实践动手技能和创新思维能力作为教学目标，整个实践课程内容设计以及教学方案着重于培养实践技能，课程设计从开始到结束都能够较好地把理论知识和实际应用相结合，充分地调动学生学习的积极性，同时以团队合作的形式更好地适应现代不动产管理的需求，符合现代不动产管理团队合作以及取长补短的客观现实。要做好《不动产管理》课程实践能力的培养，需要注意以下几点。

1.选择多学科背景相结合的教师团队。《不动产管理》的教学和实践，不仅仅是停留在书本知识上，还需要更多的实际案例进行结合分析，以此来更好地培养实际问题的分析解决能力。因此，在这方面的教育教学上，需要课程教学团队的多位指导教师合理搭配，既要有熟练的专业知识以及丰富理论储备的教师，又要有参与过实际操作案例或指导实践的经验丰富的教师，通过团队协同来指导学生进行学习和操作效果更佳。同时，《不动产管理》这门课程的知识面广，涉及的知识点多，涵盖了经济、规划、管理、法律等多方面的知识，对任课教师的专业素质要求较高，因此在课程的教学上，需要选择多学科背景的指导教师作为课程的教学实践指导教师，更好地进行不动产管理的理论教育教学和实践技能培养。

2.选择合理的课程实践内容。在《不动产管理》课程实践内容的安排和选择上，需要根据学生的接受能力和水平来选择恰当的内容进行教学[5]。同时，在分析不动产管理案例过程中，需要做到规范化，以严格的标准进行学习和分析。在不动产管理的案例分析中，是选择工业、商业还是住宅等，需要结合书本理论和市场的需要进行有规划的安排案例；指导教师需要负责提供哪些数据以及学生需要自行收集哪些数据都有明确的指引；等等真正做到合理规划整个课程内容，从细节上把握课堂的教学内容，做到理论和实践相结合，因此有必要进行课外的实习教学，把学生置于真实的不动产管理环境中进行学习，真正提高自身不动产管理的分析能力和实践操作能力。

3.选择合适的课程实践方法。《不动产管理》包括了丰富的内容，其中选择怎样的实践方法和管理手段需要结合实际的案例进行分析。因此在教育教学上，指导教师需要根据不同的不动产管理分析案例对学生有针对性地讲授不同的分析方法，因材施教，不拘一格。同时，需要学生主动学习，结合小组分配的任务，选择科学、合理的方法去实践。其中一个重要的实践方法就是实地调查，这需要学生提前准备好各种管理的内容和调查的问题，带着问题去调查，同时也能锻炼实际操作能力。学生会遇到哪些实际的困难，需要怎样解决，在课程的实践教学中都可以提供思路方法，方便学生后续得到解决，同时也能锻炼学生实际解决问题的能力。

四、《不动产管理》课程实践技能培养存在的问题

通过开展《不动产管理》课程实践的学习和研究，我们可以看到学生和教师取得了较大的进步，同时也存在一定的问题需要我们思考和解决。

1.教学内容需要更加贴近实际。作为新世纪的不动产管理人才，不仅需要有扎实的专业知识和专业技能，同时对于现代化科学技术的掌握也十分关键，还要及时更新理论知识。因此，对于地理信息系统（GIS）及其应用、精品资源共享课程等学习也十分重要[6]。只有通过全面地学习，才能更好地提高专业知识和实践技能。社会实践中要做好不动产管理的工作并且提高专业能力，仅仅局限于《不动产管理》本教材的学习是远远不够的，因此课程的教学内容需要在保证本专业知识的教学上，渗透其他专业的相关知识[7]。以不动产管理为例，在不动产管理的过程中会涉及土地估价、建筑设计与维护、不动产租金管理等各个方面，涉及土地管理、建筑学、经济学等方面的知识，因此需要加强对其他知识点的学习。广州大学地理科学学院省级在建《不动产管理》精品资源共享课程为我们提供了广泛的学习资料和教学视频，在不动产管理的实际操作上起到了关键性的作用。

2.课程实践能力有待进一步提高。《不动产管理》是一门专业性和实践性都很强的课程，因此在教育教学的过程中除了需要加强专业知识之外，对于实践环节的教学考核也十分重要。首先，我们需要保证以及提高教育过程中实践环节的质量，有针对性地安排实践课程和实习课程，通过城市规划实习、土地调查评价与规划实习、不动产管理实习、房地产项目实习等各个方面的课程实习提高学生的专业能力和实践能力[8，9]。虽然很多课程中也逐渐加强了对实践能力的考核，但是在具体实施的过程中仍然有许多问题，例如教育实践合作单位较少、课时和教学实践资金不足等问题，严重影响了教学实践的开展，因此在教学过程中加强对实践的投入以及对学生专业实践能力的提高尤为重要[9]。只有把课堂和社会实践紧密地结合起来，更好的把专业知识和实践能力结合起来，才会培养出更加优秀的人才。本文介绍了《不动产管理》课程实践技能培養的重要性，广州大学实践技能培养的操作方法步骤，近年来积累的经验和存在的问题，以此为国内高校相关专业开设《不动产管理》课程培养实践技能提供思路与方法借鉴，同时也呼吁高校课程教学与社会实践紧密结合，加强课程的教学和科研投入，加强《不动产管理》省级和国家级精品资源共享课程建设，培育课程教学团队，为我国不动产管理行业发展输送更多的满足社会需求的高素质复合型人才。

参考文献：

[1]谢献春，吴大放.不动产管理[M].北京：科学出版社，2015.

[2]杨木壮，刘武，徐兴彬，等.不动产测绘[M].北京：中国地质大学出版社，2016.

[3]吴大放，刘艳艳，杨木壮，等.不动产管理课程教学的改革与创新[J].中国科教创新导刊，2014，（703）：23-24，26.

[4]周为吉.不动产估价课程设计的实践与思考[J].广东工业大学学报（社会科学版），2007，（7）：88-89.

[5]曹阳.供给侧改革与物业管理产业发展[J].中国物业管理，2016，（2）：16-17.

[6]吴大放，姚漪颖，冯艳芬，等.基于GIS的《土地利用规划学》课程教学实践能力培养分析[J].教育教学论坛，2015，（2）：138-139.

[7]滕丽，冯艳芬，韦国庆，等.国土与房地产实习教程[M].北京：科学出版社，2016.

[8]赵瑞霞，胡黎明.我国管理学课程中案例教学法的应用分析[J].当代教育理论与实践，2009，（1）：51-54.

[9]丛昕，刘金琪，魏昭辉.本科专业实验及实践教学考核模式的探讨[J].中国电力教育，2010，（4）：137-139.