大学生党员理论素养提升途径探析

杜锦佩

摘要：为了探析大学生党员理论素养提升途径，本文依托浙江大学公共管理学院思想政治教育平台，调研大学生党员理论素养的现状，探析提升党员理论素养的有效途径，为搭建更加科学、合理的培养体系提出进一步的建议。

关键词：大学生党员；理论素养；影响因素；途径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）13-0034-02

高校大学生党员是学生中的优秀代表和先进分子，也是中国共产党“新鲜血液”的来源。根据中央组织部最新的党内统计结果显示，截至2016年12月31日，中国共产党党员总数为8944.7万名，其中大专及以上学历党员4103.1万名，占党员总数的45.9%，比上年提高了1.6%；全年共发展党员191.1万名，其中发展大学生党员78.5万名，占发展党员总数的41.1%，比上年提高了1.5%。由此可见，大学生已经成为新党员的主要来源和重要组成部分。然而现实中，大学生党员的理论素养现状却不容乐观：一方面大学生党员的学习主动性与组织要求之间存在差距，不能用先进的理论武装自己，党员“底气”不足，缺乏号召力；另一方面，大学生党员入党前后的理论学习状态有差距，普遍存在“入党前积极表现，入党后放松要求”的现象。入党后，一些大学生党员放松了学习，党员先锋模范作用难以发挥，思想上麻痹，行动上松散，影响了党在大学生中的形象。因此，探讨在新形势下如何有效促进大学生在思想上入党，尤其是在成为正式党员后继续提升理论素养，对于提高学生党员队伍的质量显得尤为重要。

一、“思政先锋”——优秀党员成长营的培养模式

优秀党员成长营从党总支、党支部、党员三层次搭建学生党员理论素养提升平台，构想如下。

1.党总支：搭建平台、提供资源、全面考核，针对学生党员理论学习表面化、碎片化、低效化的现状，结合当下社会时政热点，建立和完善学生党员学习制度，保障学习常规化、规范化。

2.党支部：开展形式多样的支部活动，发挥主观能动性，规范支部日常工作，倡导各支部结合自身优势，开展特色的党建活动，打造“一支部一特色”的党支部。通过立项答辩、中期检查和结题展示等环节加以规范和完善，保障活动质量，提升支部的凝聚力。

3.党员：关注微信、微课堂，倡导弹性学习、自主学习，鼓励党员学生关注“共产党员”等微信号，通过微课堂等形式灵活学习理论，提高自主学习、弹性学习的效率。

二、研究方法与样本

笔者以浙江大学公共管理学院学生党员（含预备党员）为研究对象进行问卷调查。根据以下目的设计问卷：（1）调查学生党员理论素养现状。（2）以“优秀党员成长营”为平台，检验多维度培养体系对提升党员理论素养的作用。（3）因素分析，探索哪些途径能更好地提升党员的理论素养，进而搭建更加科学、合理、有效的培养体系。问卷分为三部分：第一部分是采集个人信息，尤其要统计学生党员是否为公管学院的新生，按照课题设计，建立公管学院老生党员/新生党员对照组，检验“优秀党员成长营”的培训效果。第二部分从四个维度调研学生党员的理论素养。第三部分是对影响因素的选择，总结提升理论素养更加有效的方式。面向公管学院398名学生党员发放问卷，回收问卷304份，其中公管学院新生党员112份，老生党员192份，无无效问卷，有效回收率为76.4%。问卷回收后，对问卷中反向题的计分进行数据转换，使用STATA软件对数据进行分析。

三、结果分析

1.大学生党员理论素养现状。对样本进行描述性分析，调查中男性党员106人，占35.3%，女性党员194人，占64.7%，其中正式党员232人，占77.3%。研究中，需要对学院新老党员设置对照组，那么样本中大三、研一、博一的学生就属于学院新生党员，总计112人，占37.33%；大四、研二、博士高年级则属于学院老生党员，共计188人，占62.67%。以112位学院新生党员为样本，调研目前大学生党员的理论素养现状。结果显示如表1：现阶段大学生党员理论素养整体还好，对于党的政治地位基本认同，但理论知识掌握水平较差，这与很多党员入党后放松理论学习，缺乏系统的培训学习相关，很多学生对党的理论政策认知还停留在思想政治课本水平，不能与时俱进。

2.“优秀党员成长营”对提升党员理论素养的作用。运用STATA软件进行组间差异比较，结果显示：学院老生党员相对新生党员在理论知识水平、党务能力等方面有显著提升，在党员意识、模范作用等方面差异不大。从表2可知，对于公管学院的老生党员，由于参加过学院组织的“优秀党员成长营”系列活动，其理论知识水平明显高于未参加过的新生党员，平均值由4.48提升到4.66，提升了4%，这说明“党员成长营”中关于理论知识的学习体系对提升党员理论知识水平有较好的实效。

从表3可知，对于学院的老生党员，其党务能力水平明显高于新生党员，平均值由4.72提升到4.86，提升了3%，这说明“党员成长营”中关于党务技能大赛等活动对于提升党员的党务能力有较好的作用。

3.途径分析。通过统计不同形式对提升理论素养的影响程度，如图1所示，无指标量化考核、讲党课、特色支部活动这三种形式对提升理论素养影响作用最大，而通过关注公众号自主学习这种方式效果最不明显。

四、结论与对策

通过调查分析，从整体上来讲，目前大学生党员的党员素养、政治觉悟还可以，拥护中国共产党的领导，但理论知识薄弱明显、党务能力欠缺、党员模范作用低，很多党员对于党员身份认知模糊，自我要求不高，不能发挥党员的先锋模范作用。通过研究，我们提出以下对策，为提升大学生理论素养提供建议。

1.创新教育方式，实现党校集中培训和多形式活动相结合。积极开展服务学生、围绕学生的主题活动，针对学生所需开展针对性强的党建活动。

2.创新考核机制，实施绩效管理和量化管理相结合。绩效管理注重结果管理和评价管理，能够使学生的党建工作变被动为主动，充分调动学生党员自我教育和自我管理的积极性，增强学生党员的上进心和责任意识。

3.创新党员监督，实现党员监督和党员出口相结合。积极发挥党员党内监督和群众党外监督的作用，对学生党员定期开展民主评议，强化党员意识，提升榜样作用。此外，严厉的惩罚措施是学生党员监督工作的重要保障，加大对不合格学生党员的惩处力度，畅通出口，对发挥党的先进性、保持党的纯洁性具有重要的作用。

参考文献：

[1]徐建军.关于大学生党员政治理论学习的思考[J].教育管理，CN43-1027/F（2009）10-157-02.

[2]鄭紫东.大学生党员发展质量保障及评价机制研究[D].成都：四川农业大学，2013.

[3]郝敬习.关于提高大学生党员政治理论教育实效性的思考[J].中国成人教育，2009，（12）.

[4]关婷，赵葛新.高等学校学生党建工作创新研究[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2009，11（3）：319-321.