巧用班级优化大师，实现班级优化管理

谷艳敏

摘要：随着教育改革的推进，学生的综合素质评价成为素质教育的关键。班主任如何在日常班级管理中真正落实素质教育？需要我们思考。以往旧有的班级管理方式已经不能刺激学生发展的欲望，而结合互联网，采用班级优化大师这种新型的班级管理方式，更加深得学生、教师和家长们的喜爱。

关键词：小猴子；班级优化大师；班级管理；学生综合素质

有人说，班主任是在植树，要悉心仔细地养育幼苗；有人说，班主任是在培花，要不论花期地静待花开；还有人说，班主任是在舵行，要坚守阵地地指引方向；我认为，班主任是在铺路，给一个方向后，全身而退，剩下的路，还给孩子自己走。

一、为所欲为的“我们”

“低年级的孩子真是没法教，上课怎么说都不听，太吵了。”老师对我们说。“每天回家完成作业都太费劲了，一秒钟不看着都不行。”家长对我们说。“在学校就要遵守纪律。”学校对我们说。我们是二年级的小学生，我们还小，不知道怎么管好自己；我们是二年级的小学生，我们长大了，刚刚有自己的想法和思考。上课了，我们想听就听，不想听就玩儿；下课了，我们肆无忌惮地追跑打闹；上操了，老师看着我们就做，不看着我们就偷懒；回家了，不想写作业就看会动画片，然后随便寫几笔就好。这，就是为所欲为的我们。

这学期，我们班来了一位“新同学”，我们给她起名为“小猴子”，因为这个app的图案是一只蓝色背景的小猴子。老师们、同学们都很喜欢小猴子，她成了我们班每天都会出现的一份子。她，就是班级优化大师。

二、朝夕相处的日子

在我班，甚至我校，小猴子深受喜爱，与她相伴的日子里，我们是这样做的：

（一）老师巧用小猴子

班主任需要在班级的电脑中下载一个班级优化大师的app，完成注册，创建自己的班级，输入学生姓名，还可以完成小组创建。可以根据班主任的培养目标设置表扬类型，如学习方面的积极思考、举手答问、写字工整等，纪律方面的见到老师微笑招手、楼道慢步轻声靠右行等，卫生方面的勤剪指甲勤洗手，劳动方面的主动捡起地上垃圾等，个人素质方面的讲文明懂礼貌、表现出个人特长等，还可以设置相应的待改进类型。每日，得到教师或者同学表扬的学生就可以在相应的类型中获得加分，表现欠佳的同学会被在相应的类型中扣分。教师可看到每一名同学表现，也可对每一名同学进行文字点评。同时，以上所有都可以同步到手机中操作，方便教师随时关注班级动态。只需要知道班级优化大师的账号和密码登陆，多位教师就可以在不同设备上同步管理班级，对学生进行评价。真正实现教育管理一体化。多位任课教师也可以在优化大师页面了解学生在所有课堂上的表现，以及学生的平时表现，全面培养学生的综合素质。

教师还可查看并下载一段时间的班级报表，对班级的情况一目了然。也可以查看每一位学生的发展情况，做到个体分析和集体分析相结合。

（二）学生乐用小猴子

在我班，同学们对小猴子也是兴致满满，为了在班级优化大师中从星星升级为月亮，再升级为太阳，大家每一天都在为拿到表扬分，为不被扣分而严格要求自己，争取自我的全面发展。同时，为了让自己真正成为班级管理和综合评价的主人，每个人都可以进行自评和互评，反馈给班长，由班长在小猴子上进行操作。班主任只需要关注app上的动态，每周班会对光荣榜上的优秀学生和进步较大的学生进行表扬和奖励即可。

（三）家长喜用小猴子

不同于以往的评价方式，班主任可以邀请学生家长进去班级优化大师，家长只需在手机下载app，就可以看到自己孩子的在校表现，了解自己孩子的在校情况，并进行有针对性的表扬和教育。对于工作繁忙和距离较远的住宿生家长，实在是一种了解孩子的最佳方式，家长们看到自己孩子的进步，看到老师的文字点评，心中的喜悦不言而喻。

（四）学校智用小猴子

从前，要评选班级和校级的各项美丽少年都是一个难题，班主任根据同学们的表现随机评选，总有同学认为不公平。现在，有了小猴子，学校就可以根据对应项的得分进行评选。这使得我校学生普遍的综合素质得以发展，各项奖励公平获得。

三、破茧成蝶的蜕变

和小猴子相处的半年中，班级管理轻松有效，具体体现在以下几个方面：

（一）课堂表现：从“不说”到“说好”

因为我班制定的表扬项中有认真倾听，积极思考，举手答问，同学们为了得到表扬分，全班每一个人都能在课堂上坐姿端正，倾听同学发言，倾听老师讲授，能积极参与讨论交流，并发表自己的看法。而这些最外显的表现就是课堂上发言的次数明显增多，正确率有所提高。对此，老师选取了二年级的两个平行班进行对比实验。一班未采用班级优化大师进行课堂评价，二班采用班级优化大师进行评价。同样选取了班里的二十名同学参与实验，同样内容的一节数学课，由同一名老师讲授。课堂发言次数和正确率的数据如下：

从这节课的数据分析中，明显看出，教师采用班级优化大师能够极大程度地提高学生的专注度，从而课堂上举手发言的次数和正确率都有明显提高。

（二）纪律卫生：从“山孩”到“洋气”

从前对山区学校的学生的普遍认识是：不讲卫生，不懂礼貌等等。而我校的学生，被区、市领导称之为：不像是山里的孩子、洋气、干净、大方。这也得益于我们的“小猴子”。孩子们为了得到表扬分，开始每天自己整理好穿戴的衣物，勤洗手，一二年级就能够自己剪指甲，见到客人礼貌微笑招手等。这些看似微不足道的行为习惯，影响着学生们的个人修养和综合素质。这样培养出来的孩子，才能在走出社会时成为一个自信、大气、有涵养的社会人。

（三）家校联合：从“矛盾”到“携手”

虽然家长们都来自四面八方，目的却只有一个：促进学生的发展，提高学生的素质。在班级优化大师的影响下，真正使我校学生在学校、家庭、社会三者教育合力下健康成长。家长们看到了孩子的进步，对班主任和学校的误会减少了，对学校的信任感、认同感加强。

在与小猴子相处的时光里，学生是快乐的，因为他们拥有了自主的权利和自我管理的能力，获得了各个方面综合素质的进步与发展，拥有了前进的动力和坚持的勇气。在与小猴子为伴的生活里，班主任是幸福的，因为他们告别了苦行僧式的重复说教，解放了从前时时刻刻坚守在班里的身和心，更重要的是，在小学这段路上，为孩子们留下了更深刻、更持久的脚印，而这些脚印，是孩子们自己不断前行中留下的印证！

参考文献

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