小学数学课堂教学的弹性设计与实施的现状研究

文古阿西

摘 要：在我国不断推行新课程教育体制改革與素质教育理念的大背景下，小学数学课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。小学是学生接受系统性数学教育的开端，对为学生夯实数学基础具有非常重要的作用。传统的教学模式比较单一和死板，无法达到较为理想的教学效果。提高小学数学课堂教学的弹性已经成为了小学数学教学发展的必然趋势。本文就小学数学课堂教学的弹性设计与实施的现状展开了一系列的研究。

关键词：小学数学；课堂教学；弹性；现状

数学是小学课程体系中重要的组成部分，对提高学生的数学综合能力具有非常重要的作用。新课改教育政策对小学数学教师开展教学活动提出了更高的要求，强调了构建弹性数学课堂的重要性。因此，小学数学教师应该对新课改政策的内容进行深度解读，并将其作为主要的教学指导原则，为学生构建更加生动的数学课堂，从而真正发挥小学数学的教学意义。

一、小学数学课堂教学弹性设计的有效对策

（一）采用集体备课形式

每个小学数学教师都有自己的教学风格以及教学思路。备课是教师开展教学活动的前提，在弹性课堂构建的思想指导下，小学数学教师可以通过集体备课的方式进行教学研究以及教学经验交流。教研组可以组织数学教师在规定时间到规定的教室进行集体备课[1]。教师可以共同的研究教学大纲的内容，分析小学生的学习能力以及制定教学方案等。这样的方式可以使教师积累更多的教学经验，并提高小学数学课堂的弹性。

（二）经常进行课后反思

课堂时间结束并不代表教学活动也随之结束，教学反思也是教学活动的重要组成部分。课后反思的过程能为教师调整教学方案提供机会，有利于教师对教学模式进行进一步完善。课后反思主要包含几个方面的内容，比如，教学内容与教学目标之间是否存在绝对的契合性，教学方法的选择是否科学，教学环节的设计是否合理，教学评价体系是否合理等。小学数学教师应该充分意识到课后反思对提高课堂教学效率的重要性，并选择合适的方式进行课后反思。

（三）设计弹性教学方案

设计具有弹性的教学方案是小学数学教师开展教学活动的基础。弹性教学方案的设计情况能在很大的程度上影响小学数学课堂的教学效果[2]。弹性教学方案主要指的是对教学活动的各个步骤进行提前假设，包括教学目标的确定、教学内容的渗透、教学方法的确定以及教学环节设计等。弹性小学数学课堂的设计应该将实际的教学情况作为出发点，充分考虑学生的实际学习能力，在教学的过程中为学生留出充足的自主学习空间，使学生能充分发挥个人思维意识，独立展开思考，从而提高学生的自主学习能力。例如，教师讲解到人教版小学数学教材中《三角形》这一章节的内容时，首先，教师可以将三角形的定义交代给学生，并为每个学生发几根火柴棒。其次，教师可以让学生独立利用火柴棒进行拼接、观察，通过独立探究的方式总结三角形的性质。

二、小学数学课堂教学弹性实施的有效对策

（一）根据教学内容创设合适的教学情境

数学是一门逻辑性较强的课程，很多学生无法将注意力集中在教师讲解的内容上并不是因为不喜欢数学这门课程，而是因为课堂的学习氛围过于紧张，教师采用的教学方法过于死板。小学数学课程中包含的很多知识都与学生的实际生活具有密切的联系[3]。因此，教师可以根据教学内容为学生创设合适的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，从而提高小学数学课堂的弹性。例如，教师讲解到人教版小学数学教材中《认识人民币》这一章节的内容时，教师可以为学生创设一个生活中常见的超市购物情境，教师准备几张不同面值的人民币，以及几种商品，并注明每种商品的单价。由教师扮演售货员，由学生扮演消费者，在模拟购物的过程中使学生认识不同面值的人民币。

（二）充分调动学生在课堂中的主动性

新课改政策的指导下，强调了学生作为课堂的主体地位。因此，教师在开展教学活动的过程中应该充分突出学生的主体地位，调动学生的主体性。很多教师在课堂上与学生互动的过程中，提出问题后，并没有等学生说出答案，教师就进行直接讲解。这样的教学模式无法激发学生独立思考的意识。教师提出问题后应该为学生留出的思考的时间，充分发挥学生在课堂中的主体性，从而提高课堂的弹性。

综上所述，数学是小学阶段重要的课程之一，对学生未来的发展具有非常重要的作用。小学数学教师应该充分意识到构建弹性课堂的重要性，并对其进行合理的设计和实施。这样的教学方式不仅能在很大的程度上提高小学数学课堂教学的生动性，还能使学生接受到更加具有针对性的数学教育。通过本文对小学数学课堂教学的弹性设计与实施的现状展开的一系列研究，希望能为提高我国小学数学课堂的教学效率提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]梁宇.试论如何在小学数学课堂教学中融入数学史内容[J].兰州教育学院学报，2016，32（01）：162-163+165.

[2]冯昊.小学数学课堂教学设计中存在的问题与对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：211.

[3]黎智鹏.浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响[J].才智，2014（30）：160.