素质教育理念下初中物理游戏化教学模式探讨

覃战淋

摘 要：以人为本，推进素质教育是新课标乃是当今教育体制大势所趋。初中物理教育对于现如今的学生今后物理的培养乃是基础关键所在。所以做好初中物理教学，培养学生对与物理的兴趣以及对于物理的热爱重要性毋庸置疑；在教学当中采用游戏化教学理念，使学生在游戏当中了解及体会物理的神奇，这是一种崭新的教学方式，带来的回报必然也是巨大的。本文就主要探讨在素质理念下如何实现初中物理游戏化教学模式，并谈谈自己的几点看法。

关键词：物理兴趣教学；初中物理；素质教育

大部分的高中生之所以见到物理就犯困、物理听不懂、见到物理就头疼，其原因无外乎物理基础薄若；对于物理完全不感兴趣；归根究底是初中教育的不彻底以及未能让教育落到实处，未能激发学生对于物理的学习兴趣。教师没有将素质教育推彻实施到位，采用物理游戏化教学模式，是一项新的挑战、也是一场机遇。

一、了解初中物理的特性

首先作为初中物理学科老师要明确，初中物理学科的特性是什么，有什么作用？初中物理学科是让同学们开始接触物理的起点，教师带给学生们物理学科的第一印象一定要做好。因为这是物理学科的起点，而且物理学科思维以及逻辑性对学生要求较高，这要要求教师教课时能够吸引学生，避免学生分散注意力。初中物理是一项应当以探究为主要教学目的的学科。培养学生探究的学习兴趣；注重对学生精神理念的渗透；以及关注孩子对实验教学严谨态度，端正学习精神面貌。我们的教学目标应以让学生产生物理学习兴趣以及严谨认真对待物理学习为主。注重实验物理的教学，旨在培养学生动手能力，思维发散以及创新能力的提升。

二、了解初中生的认知特性

作为初中物理学科教师要明确，现代初中生在思维能力方面没有过于抽象的能力。往往是凭借自己的直觉感觉做事，教师的任务应当是将学生从这种思维方式向逻辑思维方面引导，引导学生辩证的思维产生，抽象的逻辑思维产生。杜绝现在初中生批判性思维太强烈，锻炼培养初中生发散性思维提升，向同学们强调事物的独立性；做事做实验的严谨性；受学的谦虚性；端正良好的学习风貌。

三、物理课堂依托，游戏教学

教师要明白，作为十几岁的初中生，他们是青春的、活跃的代言人。如果是枯燥的“一言堂”物理教学必定会使学生昏昏欲睡，完全丧失物理学习兴趣。所以这也推进了我们活跃课堂氛围，游戏教学的必要性。虽然增添了我们教学工作量，但长远来看，收获是巨大的，教学工作量时间减少的。每个知识点联想游戏教学，让同学们边学习、边游戏；接受知识自然更快。例如在教授八年级物理《滑轮组》教学，动滑轮、定滑轮时。我们可以以试验的方式进行，学生自主操作，必然接受知识程度更深。教师首先以多媒体动画形式通过动滑轮以及定滑轮的组合，怎样在现实生活应用省时省力的滑轮组，并让同学们做出探讨，提出疑问。并且教师不要急于回答学生的疑问，带着问题学习，才能更高度集中同学们的注意力。其次我们教师应进行分组的形式让同学们进行滑轮的组装；比较那个小组更快的组合完成；以及组合出来的滑轮组更为省力。旨在第一增强同学们对团队合作的理解，个人的力量终究有限。第二培养同学们的竞争精神，有竞争、有压力，学习才会更有动；第三当同学们实际操作滑轮组，才能更好的理解这一知识，而并非浅显的停留在课本。整个过程学生们的情绪一直相对轻松，教师亦是如此。在教学当中没有那么大的压力，且收到的教学效果必定是令人可喜的。诸如此类，请各位老师自行想象。

四、实践动手和联系生活

老师要重视动手的实验教学，培养学生动手能力。杜绝学生“听课”永远只是听课，要明白只有让学生动手亲自去实验，才能感受到物理带给他的魅力所在。教学当中教师应多用多媒体等现代设施辅助教学，给学生们带来更好的教学体验。改变传统实验教学，同时以老师演示的实验教学完全摒弃，让学生去动手，去感受实验物理实验的所在，让学生爱上物理。教学当中实行让同学们自行组合队伍，教师从旁指导，实现互帮互助的团体助学，旨在团结精神培养，共同进步。最后我们应引导同学们从生活当中体味物理，明白物理就在生活当中，培养同学们在课外物理兴趣的产生，锻炼，在课外的物理实验。例如我们在进行九年级《两种电荷》教学，从头发的静电，平时衣服磨出的电火花，以及我们同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的生活常识，让学生正确认识书本上的知识源于生活，最后终回归于生活的本质，日常教学当中我们也应让书本上的知识尽可能贴近我们的日常生活，这样同学们才更容易去理解及接受所教授的知识点。

教师去开展素质教育理念下的物理游戏化教学模式是教育体制大势所趋，进行游戏化教学的重点及目的在于培养学生对于物理兴趣的产生，物理学习重要性的认可；奠定自己坚实的物理基础，这也是新课标对于我们初中物理教学的要求所在。开展教学的过程中，我们应当是要让学生们在实践上、书本上、课堂甚至是在课外都对物理热衷，自主的愿意去学习物理，奠定一个良好的物理基础。这才是我們进行物理游戏化模式教学的最终目的。

参考文献：

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