小学班主任经验之谈

郭晓玲

摘 要：班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”为人师表，加强学生各种能力的培养是班主任必尽的职责。

关键词：爱；为人师表；能力的培养；荣誉感

班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的带领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作影响着每个学生德、智、体等方面的健康成长，影响学生一生的人生道路。特别是农村小学的班主任，面对的多数是留守儿童，那非得有一定的方法与技巧。如何做好农村学校的班主任工作？下面我就我的做法谈谈我的观点。

一、爱全班学生是关键

把爱洒向每个学生，做到“爱生如子”。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”。著名的教育学家巴特尔曾经说过：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像？？”。今天我想说的是：孩子们需要班主任老师爱的目光，孩子期待的是得到爱，得到关注、赏识、鼓励。我就想到这期我去一个完小当班主任的事，当我走进教室，同学们用异样的眼光盯着我，因为他们这期的班主任换了，他们的眼光对我是那么的陌生。我说：“孩子们从现在开始我就是你们的班主任，并教你们的数学，你们欢不欢迎？”学生答：“欢迎！”答的是那么的勉强。过后我和他们打成一片，下课和他们一起活动，体育课和他们一起大乒乓球、羽毛球等，吃饭和他们一起吃，慢慢地学生愿意接近你。对全班的学生既要爱又要护。即爱班上所有学生，保护后进生。我接受的这个班多数是留守儿童，他们的父母没在身边，多数是隔代教育，因此学生的习惯很差。如有个聪明的男孩叫张增甲，在班上打人、骂人、作业乱画，是学生攻击的对象，学生们一告状就针对他。这个学生如果老师也歧视将来肯定会成个坏学生。我首先在班上对全班同学讲他的优点，他聪明，长的标致，如果他能改变缺点一定是个优秀学生。在课堂上只要他一有闪光点立刻表扬他、鼓励他。同学告他的状我就说他的优点，请同学们多相信他。通过两个月的坚持这个学生真的变了，上课听讲了，作业也不乱画了，和同学之间的关系也融洽了。这个过程中老师实际在保护他，鼓励他，就像保护自己的孩子一样呵护着他们。作为班主任既要喜欢优生又要保护差生。还有几个学习差的通过老师的引导转变也很大。充满对学生的爱，把爱洒向每个学生，从不歧视差生，这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。

二、加强常规教育，注重各种能力的培养

（一）重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力

我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。例如学生喜欢说小话，我就讲了造物主造人的故事。人为什么有两只耳朵、两只眼睛、两个鼻孔、而只有一张嘴？这是什么原因呢？（就是叫我们多看多听，少说废话。）

这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，基本没说小话的，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

（二）建立学生一日常规，培养学生自理能力

为了规范小学生行为，我根据班里的实际情况，多数是留守儿童制定了班上一日常規。要求学生每天按时起床睡觉，按时到校，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，勤剪指甲，在学校也要主动扫地和倒垃圾。每天卫生员要检查学生的个人卫生，督促学生脸、手要干净。值日生主动擦黑板，总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。

三、上好班队活动课，培养学生的荣誉感

在一个班集体里学生要有很好的集体意识，热爱班集体，维护班集体的荣誉。加强学生的主体意识，培养学生的荣誉感。不光是说教，还靠开展丰富多彩的活动来对学生进行教育。我开展的班队活动如：劳动最光荣，自己的事自己做，我是学习小天使，做讲文明的好孩子，只有一个地球等活动，让学生在活动中受教育并增长知识。当然还要带领班集体搞一些社会实践活动，如上街扫地，春游等。培养了学生爱集体，爱劳动的美德和热爱大自然的情操。

总之班主任工作是一项烦杂而要有耐心的工作，特别是农村学校的班主任，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生健康成长时，我觉得我是最幸福的，我一定继续努力做好我的班主任工作。

参考文献：

[1]中小学教师的人文素质[M].四川人民出版社，2003.12.

[2]陈栋，吕玲.中国新世纪教育研究[M].中国时代经济出版社，2012.11.