班主任

李雪影

摘 要：“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师，不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，一个与学生接触最为密切的师长，学生德育工作最直接的承担者，应当将心理健康教育引入班级管理，利用班主任工作的优势，肩负起学生心理健康教育，甚至是心理咨询的责任，做好学生心理健康教育的引路人。

关键词：班主任；心理健康；教育；意义

一、班主任承担心理健康教育的意义

（一）利于学生良好品德的形成

心理处于健康正常状态，是学生形成良好品德的基础，这是因为：个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会，倾向于与社会保持一致，接受社会的各种要求包括道德规范，形成良好的品德。从反面看，个体如果处于不平衡的心理状态，对不良规范失去抵抗力，从而形成不良品德。班主任在进行道德灌输的时候，如果忽视了每个受教育个体的心理状态，尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导，不能使之处于乐于顺应主流规范的常态。学生往往出现各种消极情绪如发呆、走神、沉默甚至抵触。反之若班主任常能敏感，及时地对学生进行心理疏导甚至有意识的心理训练，才易培养良好的品德。

（二）利于建立有凝聚力的班集体

造成现今学生心理不健康的因素主要来自家庭和学校，从家庭方面看，独生子女的现象使家长对子女的管理模式往往是：在物质享受上百般迁就；在学习上百般苟求。前者使他们缺少心理承受力的锻炼而后者又使他们面临压力，这样的管教模式会使学生无休止陷入心理不平衡之中。从学校方面看来，在呼唤素质教育的同时，相当多的学校还是抱着考分这个饭碗不放。学生的“能力”都量化到分数上，分数竞争激烈，学生认识不足，常处于不平衡心理状态下。在班级管理中，成功的班主任懂得像经营家庭，关心子女一样体察学生的细微的心理变化，运用心理教育的原则和方法对学生进行德、智、体、美、劳五育的培养。在这样的班集体中，学生可以感受到家庭般的温暖，有做主人的感觉，容易形成上进的，有凝聚力的班集体。

二、班主任承担心理健康教育的措施

（一）以良好的心理素質来影响学生

无数教育工作实践证明，班主任的工作自始至终是以教师的人格影响学生人格的相互作用过程，班主任工作对学生的成长起着至关重要的影响。俄国教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量。每一个班主任都应充分认识自身人格修养的重要性，足够地重视自身的人格修养，努力地实现人格的提升，用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。

（二）对症下药，开展形式多样的集体活动是提高学生心理素质的有效途径

生动活泼的集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。班主任设计的活动一定要有针对性，即在活动中培养学生的哪些心理品质，设计什么样的活动作为载体来培养学生，班主任要心中有数。

（三）个别辅导

心理健康教育中的个别心理辅导是对学校里一部分需要特殊帮助的学生的个别辅导。人的心理有共性的一面，但更多的则是表现为个别化的一面。前者通过心理教育，而后者就必须通过个别辅导来解决。通过辅导，使来访学生学会以发展的眼光看待当前的困难，增强自我认识与信心，以积极的态度来面对人生道路上的障碍，寻求克服困难的有效办法，最终实现自我完善。它要求辅导员在工作中严格奉行保密的原则、理解的原则、信任的原则、鼓励的原则以及耐心的原则，为来访学生的成长发展提供一个良好的氛围。为达到辅导目的，辅导员要掌握一些心理辅导的技巧，并根据来访学生的自身特点和问题特点，灵活地选择辅导技巧，使之尽可能符合来访学生的需要，成为有效的辅导。

三、班主任承担心理健康教育的实施可能性和必要性

（一）班主任要将自己定位成一个心理导师

学生的问题一般都离不开心理问题，成功的班主任把自己看成一个引导者而非学生的对立面，对于暴露出的问题不是忙着呵斥和禁止，而是能透过看本质，懂得遵循学生的心理发展规律，用科学的方法加以心理输导。把自己当作学生的心理导师，是班主任承担心理健康教育的必要条件，也是班主任师德提高的必经途径，因为要做到这种角色转换，就要求班主任站在一个比学生高的位置。只有悦纳学生，才能教会学生悦纳自己，只有不断锻炼自己的人格，才能做到悦纳学生，才能从根本上解决体罚和变相体罚的问题，才能从根本上实现培育人和塑造人的目标。

（二）班主任的自我心理健康知识有待提高

首先，在职教师的继续教育培训中，心理教育要成为重要组成部分，让每位教师都具备心理健康教育的能力，保证学校多渠道的心理教育环境；再次，教师在日常工作中不断自我教育，自我完善。

联合国世界卫生组织对健康的定义是：“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完善的生理、心理状态和社会适应能力。”可见，心理素质已成为人的整体素质的一个不可缺少的内容和目标。学校教育理应关注学生的心理健康，塑造学生健康的心理，健全的人格。然而，作为学校教育的一名工作者—班主任，更应结合心理健康教育来开展工作，做好学生心理健康的引路人。