科学发展观指导下的低碳节能型校园建设

摘 要：随着中国经济的飞速发展，中国人民以及国家对环境的关注度也越来越高，近几年也出台了很多关于保护环境的政策。习近平指出绿水青山，就是金山银山的理念，不能为了发展而牺牲环境，而学校作为国家培养人才的重要基地，理应与学生一起为保护环境做贡献。本文以科学发展观指导下的低碳节能型校园建设为题，从节能减排的重要意义，校园低碳节能校园建设现状和低碳节能型校园建设的举措等三方面进行阐述，希望对学校建设低碳节能型社会具有借鉴性的意义。

关键词：科学发展观：指导；低碳节能；校园建设

引言：科学发展观的提出是国家与人民开始重视环境的建设与保护的开端，当前环境问题成为各个国家面临的主要问题之一，大自然是我们赖以生存的家园，保护环境也是我们每个人的职责，为了培养学生的保护环境意识，在校园内部开展低碳节能型校园的建设也是非常重要的。

一、提出低碳节能的重要意义

科学发展观是坚持以人为本，全面，协调，可持续的发展观，提倡生活富裕，生态良好的全面发展道路，不能只要发展不要生态环境，而节能减排对保护环境具有重要的意义，当前，随着人们购买的私家车辆越来越多，汽车尾气排放的二氧化碳也在逐年增多，破坏了臭氧层，而自从国家提出节能减排的倡议到现在，也取得了很大的成果。开展低碳节能的活动不仅可以保护我们的环境，也是在保护每一个人的身体健康，北京雾霾现象人尽皆知，人们生活环境遭到了迫害，人们的身体健康也时时刻刻都受到威胁。在空气清新，环境优美的环境下生活，既可以怡情也可以保护人们的身体健康。

二、校园低碳节能型校园建设现状

（一）低碳节能理念未能深入人心

虽然，各大学校已经提出了低碳节能的理念，但是这种理念并没有深入人心，师生们节能减排的意识还是很薄弱，白天打灯上课的现象也并没有减少，学生随处扔垃圾的现象也还存在着，如果学校不能加大宣传力度，不能及时对师生进行低碳节能的教育讲座，那么，在学校内部就很难实行低碳节能理念。一些学校为了提高自己的升学率，为了保证学生在舒适的环境下学习，在夏天开空调，冬天也会多烧煤，空调与煤的燃烧是碳排放的主要来源之一，学校可以换其他的办法保证学生舒适的学习环境。

（二）低碳节能型校园建设取得的效果不佳

有些学校已经采取了一系列的低碳节能措施，但是并没有取得很好的效果，这个原因也是多方面的，如果学校通过反思发现，并不是自己的问题所造成的，就要考虑到教师与学生的问题，教师是否将节能减排的理念传达给了学生，学生在执行过程中有没有躲避的现象，如果发现在哪一个环节出现了问题，学校都要做出举措，加大奖惩力度，不论是对老师还是学生。

三、低碳节能型校园建设的举措

（一）加强师生节能型校园的意识

为了建设低碳节能型校园，学校可以加强师生的低碳节能型校园建设的意识，例如：学校定期对师生进行保护环境的相关教育性讲座，使学生从根本上了解低碳节能的概念以及低碳节能对我们的重要性，师生在参加讲座以后，要求每一个人写一篇听后感，学校可以将听后感进行评比，设置奖项，同时，也可以在每学期结束的时候评选出 “保护环境小能手”。另一方面是建立合理的奖励制度，提高师生低碳节能的积极性，但是有奖就有惩，学校要调动全校师生的积极性，让每个人参与进来，例如：每个班级进行评比，有学校后勤处的人进行检查，检查班級的关灯情况，垃圾处理情况，是否有关于低碳节能的主题班会等，后勤处人员本着公平公开的原则，进行加减分处理，最后学期末根据分数评比，评比出前三名与后三名，再根据之前设置的奖惩制度进行奖惩。通过这种方法，不仅仅可以增强师生低碳节能的环保意识，也锻炼了学生的协作意识以及集体荣誉感，与同学们共进退，对学生树立正确的人生价值观也是非常有意义的。

（二）在校园内开展低碳节能活动

要想取得效果，在校园内要开展低碳节能的活动，让学生们意识到学校对这件事的重视程度，国家对这件事的重视程度，以及关乎自己的切身利益。例如：校园内可以开展低碳节能的评比活动，以班级为单位，学生自己选废弃材料，例如：矿泉水瓶，废纸和塑料袋，学校也可以统一对班级发放废弃材料，学生可以发挥自己的潜能与想象，用这些废弃材料为学校或者是班级做一件有用的物件，也可以是装饰品，最后各个班级评比，选出自己认为比较好的作品，无记名投票，根据投票结果，选出优秀作品。学校也可以将这一天作为学校内部的低碳节能环保日。同时，学校也可以组织学生进行植树活动，在每年的春天，对学校进行绿化，学生要参与到其中，他们可以自己选择树苗，自己看管自己的小树直至它长大，锻炼学生们的责任感，对自己负责，对自己的所属物负责，即教育了学生环保，也教育了学生做人。

（三）校园内加大节能，绿色产品的使用率

现在学校使用的非绿色产品主要有：一次性筷子，塑料袋，灯和投影仪等，这些设施为学校低碳节能活动的开展带来了绊脚石，现在的学校一般都是封闭学校，学生在学校吃住，学校为了节省时间，购买一次性筷子，虽然，学校食堂已经有所改善，但是并没有完全的不使用一次性筷子，而是一毛钱一副，同学们可以购买一次性筷子，也可以使用学校的竹筷子。但是，有些学生认为学校的竹筷子清洗不干净，愿意花一毛钱购买一次性筷子，这种措施也没有取得明显的效果。而在班级里塑料袋的使用频率也很大。如果学校不能减少学生对这两种物品的使用，就不能很好的建设低碳节能型校园，学校可以将一次性筷子用竹筷子取代，为了解决学生们的顾虑，学校可以购买消毒筷子的机器，虽然花费会比一次性筷子大很多，但是可以解决掉目前最难解决的问题。

结语：综上所述，要想在科学发展观的指导下建设低碳节能型校园的路还很漫长，但是绝对不能懈怠，路程虽然艰辛、漫长，但是取得的效果也是对国家与人民有利的。虽然，目前，学校开展低碳节能取得了一些成效，但是不能满足于此，还要继续努力，共同创建绿色、美好的生态环境，让人们能够更加快乐、舒心的生活。

参考文献

[1]陈伙金.高校生态型校园建设探析[J].宁德师范学院学报（哲学社会科学版），2014（02）：111-115+121.

[2]冯向荣.低碳节约型校园建设的前期规划实践探讨[J].科教导刊（上旬刊），2014（05）：20-21.

[3]曹骥.高校节能型水电管理问题的症结及措施[J].成都大学学报（社会科学版），2011（03）：105-107.

作者简介

曹云峰（1982.10—），男，汉族，江苏常州人，硕士，助理研究员，研究方向：高校后勤管理，高校基建维修，高校食堂餐饮管理，高校国有资产管理。