小学生学习传统文化教育的探究

钟文锋

【摘要】我国有着五千年的光辉历史，加强小学生的传统文化教育，不论是对小学生的学习成长来讲，还是对祖国未来传统文化的继承、发展来讲都具有重要意义。为此，学校应注重传统文化教育氛围的营造，通过各种策略方法的科学运用，引导小学生积极学习传统文化，这样不仅有助于促进学生身心全面发展，也能够提升德育工作水平。

【关键词】小学生 传统文化教育 策略探究

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0223-02

在市场经济高速发展背景下，传统文化在教育中的地位也随之不断降低，特别是在中小学阶段，了解传统文化的青少年越来越少，一些优秀传统也逐渐被教师所忽视，这不仅会影响到教育的创新发展，也不利于小学生的教育培养，因此，在小学阶段，广大教育工作者应重视、加强优秀思想、传统的渗透，不断优化教育成果。

一、将情感视为切入点

情感表达是传统文化的核心所在，在教育中，教师应加强生活情感、传统文化所表达情感的密切联系，以此来真正实现学生思想情感的迁移。比如，小学语文有很多与传统文化相关的文章，其中很多写作素材都来源于实际生活，是对生活中一系列所见所闻的记录。整篇文章就是对作文生活的感悟、当时社会感受的呈现。但小学教材中也有一些现代文章，并非是当下作者所写，所以写作时间与现代通常都会存在一定差距，现在加上社会、文化背景上存在的差异，学生很难获得透彻理解，對此，教师应积极引导学生从生活的眼光去看待其文章内容，以此来准确把握其文章背后想要表达的意境，对内容中涉及到的传统文化做出透彻理解[1]。

二、实施层次性的鼓励教学

小学生通常都具有较强的自尊心，在此背景下，教师若是将学生分成三六九等，不仅会给后进生的学习、探究带来一定冲击与挫败感，也不利于传统文化教育的渗透，也会在一定程度上影响其他学生的学习兴趣与自信心。对此，在日常教育教学中，教师可以在心里，结合学生认知水平、性格特点等方面，将学生合理划分成几个层次，然后每次布置学习任务时，都布置两类或是三类难度的内容，让学生自由的进行选择练习。在此过程中，教师应结合不同层次的学生给予针对性指导与鼓励，如，针对综合素质较高的学生，也能够积极鼓励其独立或是小组合作来完成难度较大的问题，并在此过程中给予恰当启发。而针对基础较为薄弱的学生，应在其学习、巩固基础知识过程中给予及时表扬，促进其学习自信心的不断增强，以此来引导更多学生对传统文化的学习产生浓厚的兴趣，也为传统文化教育渗透创造良好条件[2]。

三、提升教师传统文化知识

对于传统文化教育的渗透来讲，除了小学生学习积极性的调动，以及教学内容与方法的优化之外，教师认识、素养的高低对教育水平也有着直接影响，因此，教师不仅要提升自身对传统文化教育的认识，还要通过不断学习与积累促进自身民族文化知识、能力的不断提升。因此，对于教师队伍，学校应结合具体情况作出科学调整，尤其是在人才引进、培养方向上，积极引进拥有丰富多元化民族文化教学经验的人才，让其结合自身实践经验，更好的为学生传授传统文化知识。而对于现职教师，学校也要利用节假日，引导其积极深入文化团队，学习传统文化知识，并通过教师间的互动交流全面提升知识能力[3]。

此外，教学实践能力的进一步拓展也要给予足够重视，在日常教育教学中积极引用自己学习的现代化教育理念与方式，以此来引导学生积累更多先进、新颖且适合自己的学习方法，促进学生学习积极性、有效性的全面提升，也为传统文化教育的科学渗透提供有力保障，推动小学教育事业的创新发展。

四、融入多元化评价方式

传统文化内容具有较为显著的灵活性，可采用的教学方式也是丰富多样的。对此，在教育教学革新发展中，教师应摆脱应试教育的束缚，突破单一评价模式，注重过程性评价的有效实施，尤其是学生的学习、探究过程应给予综合评价，将日常课堂表现合理融入到学生评价，以此来通过最终评价，将学生对相关传统文化教学内容的学习兴趣、掌握程度，更全面、系统的展示出来。

比如：在开展民族舞蹈、歌曲的教学活动中，在实施过程评价中，教师就要对学生主动表演因素做出综合考虑，因此来吸引更多学生积极主动地参与到各项活动中，重视传统文化学习。在此过程中，学生只要能够积极主动地上台表演，教师就要给予积极评价，这样不仅有助于立体评价的实现，也能够全面调动学生学习传统文化的热情，获得更理想的教育效果。

综上所述，广大小学教育工作者应充分认识到，一个国家、民族想要强大、发展起来，都离不开民族文化的传承与弘扬，对此，在小学教育中，应重视、加强中华优秀传统文化的渗透，充分体现其教育意义，以此来促进小学生文化素养的全面提升，为其今后的学习成长奠定坚实基础，推动小学教育事业的创新发展。

参考文献：

[1]王清伟. 关于中小学生思想政治教育与中国传统文化教育相融合探析[J]. 亚太教育，2016，（04）：296.

[2]蔡清林. 在坚守中绽放自己——中华传统文化视域下小学生励志教育的探索与实践[J]. 华人时刊（校长），2015，（11）：84-85.

[3]田夏彪. 城镇化进程中农村中小学生传统文化教育困境的因应探析[J]. 现代中小学教育，2014，30（11）：14-17.