用心孕育班级成长

马红萍

【摘要】在一个学校的教育管理工作中，班主任扮演着非常重要的角色。班主任的工作非常繁杂，需要足够的耐心和极大的付出，才能使一个班级顺利发展，才能使一个学生做人和学习方面都有长足的进步。那么班主任如何在琐碎的工作中理出一条清晰的思路，助攻教育教学工作使其立于不败之地呢？本文从班主任需深入了解学生、关注学生、建立良好的师生之情；班主任要起到身先示范的作用；增强班级的凝聚力，是创设良好班风的关键；培养强有力的班干部队伍助力班集体的有序性发展；要重视奖励，忌一味惩罚；以班会为抓手，开展集体教育等十一个方面详细阐述了班主任管理班级方面的策略和方法，为班主任工作提供了实践性的经验，会起到一定的指引和帮助作用。

【关键词】班级 班主任 学生 管理 教育 班级发展 用心

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0186-02

班级是学校大集体的一个重要单元，而班主任则是一个班级发展过程中举足轻重的灵魂人物。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生成长的重要影响源，在学生健康成长过程中起着导师的作用，也在各方面教育力量的联系协调中起着纽带作用，所以班主任工作的重要性不言而喻。那么，如何做好班主任工作，又如何很好地进行班集体建设呢？此文是本人对班主任工作和班集体建设的一点拙见。

一、班主任需深入了解学生、关注学生、建立良好的师生之情

班主任一定要熟悉班级学生情况，才能“一切尽在掌握”！新接一个班级伊始，班主任就应该从学生学业成绩、思想品质、兴趣爱好、才能特长、性格特点、成长经历及家庭情况等方面逐渐入手全面了解学生，以最快的速度记住学生名字、生日等，了解班里哪些孩子生活在离异家庭等信息。

班主任应对学生进行多方关心，深入了解其学习状况、日常生活、思想动向等，比如他/她谈恋爱了？失恋了？家里发生什么事了？可针对性进行思想疏导。我经常找学生谈话，从中随时了解学生的思想波动情况，及时给予帮助和纠正，并做好谈话记录。记住：班主任的每一句话学生都会很在意，所以我们要不断修炼说话的艺术。

很重要的一点是一定要保留学生个性。我在班主任工作中强调不完全压抑学生个性，因为压抑个性是扼杀天性，但又必须让他们把个性控制在集体意识范围内，所以要经常给学生灌输集体思想，说得多了，也就成了学生内化的意识，所以不管做什么，他们首先会想到“集体”两个字，此所谓有益“洗脑”术。

只有在真正意义上了解了每一个学生，才能有的放矢地对整个班级进行管理和教育，教育工作也才能真正发挥效用。在这个过程中，“对症下药”非常关键，那么前期的掌握信息的过程更是起着不可或缺的铺垫作用。同时，经常与学生一起参加活动，多听取他们的建议，师生之间才能建立互相信赖、互相支持的和睦关系。我们还应注意做后进生的转化工作，经常和他们个别谈心，了解他们的思想动态。分析他们的行为对班级的危害，让他们自我明白，自我克服。稍有进步，马上给予表扬，若有失误，批评之余亦给他改正机会。比如，我們班有个别学生在初中阶段时就有一些很不好的习惯，他们把这些习惯带到高中来，如果不及时纠正，那么后果只会越来越严重。我经常找这些学生谈话，随时了解他们的思想活动，及时给予帮助和纠正，久而久之他们慢慢有了改变。

二、班主任要起到身先示范的作用

班级是由一个个活生生的学生个体组成的，班风好坏主要取决于每个学生的思想品德作风，而班主任的思想作风对班风的形成具有很强的导向性，这就要求班主任老师要处处以身作则，要求学生言行一致，自己先得说到做到。比如，我们要求学生讲文明礼貌，自己首先对人就要礼貌，谈吐文雅，外表端庄，衣着整洁。只有这样，才能有力地说服学生，感染学生，熏陶学生，从而使学生明确思想品德教育内容和校规校纪等各项要求。作为班主任，要使良好班风实现，必须不断加强自身修养，提高素质。以我带过的班为例，我们用过这样的一个班训，只有四个字：一身正气。虽然只有四个字，但学生要在各个方面完全按照这四个字所涵盖的深意去做还是有一定难度，所以身为班主任，我首先在方方面面要求自己尽力做到正直、公正、要有一股浩然正气，时刻以“正”字来要求自己的行为，这样才能以正面形象影响学生。

要想使班级取得长足进步，打入学生内部是很重要的。班主任可以利用很多零碎时间和学生打成一片，如讲课的间隙、跑早操或做课间操期间、打扫卫生期间、课余时间、运动会或开展课外活动期间，抓住一切可利用的时间和学生聊天、开玩笑，甚至一起八卦，通过这些，可以掌握班级的方方面面，熟悉学生的细枝末节，对班级的管理工作起到事半功倍的作用，学生也会因为你降下身段和他们平等沟通而贴近你、服你，并展现出他们最真实的一面。

三、增强班级的凝聚力，是创设良好班风的关键

要创设良好的班集体，全体老师和学生必须上下一心，团结友爱。只有增强了班集体的凝聚力，集体自身才会成为更大的教育力量，从而为促进学生德、智、体、美、劳几方面生动活泼地发展创造有利条件，这样班主任自身就能轻松一些。作为班主任，要带领学生参加名目繁多的活动，但是活动多不要烦，因为这些活动也是建设班集体必不可少的有机环节。我经常积极鼓励学生参加学校、年级和班级组织的各项活动，在活动中展现学生各方面的才华，并在学生取得一定成绩后进一步给予肯定和奖励。学生在这些活动中逐渐增强了集体荣誉感，并开始由最初的不愿意为集体效力变为了积极为班级着想并出谋划策。尽管在某些活动中失利，但是他们表示只要为集体尽力了，他们心里也很坦然很充实，而且在这些活动中班主任可以放手让学生自己去规划，班主任的适当指点是必要的，但绝对不是全盘的指手画脚。当然要想有一个让班主任省心的班级，在新班级创建初期立规矩也是必不可少的。较严的班规会使学生在初期感到痛苦，但是只要过了“磨合期”，等学生适应了，也就内化成了他们自己的习惯了，也就无需班主任再一遍遍地强调了。每一个学生做好了，整个班级就做好了，班集体实现自治也就不是梦了！

四、培养强有力的班干部队伍助力班集体的有序性发展

班干部也是学生中的一部分，只要班干部行为端正、思想积极、学习认真，并积极为班级的成长发展做贡献，就会在全班同学中起到正面积极的作用，进而使整个班级的学生越来越团结。在我班，我选择班干部的最首要标准就是班干部要有一身正气，其次还得有端正的学习态度、正面的为人处世态度、有吃苦精神、有担当、有责任心和肯为他人服务的思想。班干部管理上，需要他们分工明确、各司其职，并实行班干部责任追究制。对班干部的反复甄别和筛选工作其实也并不是一个短期的行为，很多时候都是渐行渐变，在长期的观察和适当的改动中达成班干部队伍的最优化配置。在培养班干部的过程中，要悉心观察班干部的行为，避免班干部在班主任面前一套、在学生面前一套，这样很不利于班级工作的有序开展， 而且要经常找班干部谈心，使班干部始终和班主任站在一条战线上，使班干部能和班主任一样能主动发现班级存在的问题、自觉去教育并影响其他学生。这样的话在很多事情上，班主任管和班干部管是一样的效果。

五、要重视奖励，忌一味惩罚

奖励并不是非得是物质的，精神上的奖励、甚至几句夸奖的话，都能“煽动”起学生积极、向上的热情，促进优良班风的形成。我作为班主任，有一个原则就是“对事不对人”。学生最反感班主任翻旧帐，所以一件事情过去了就完结了，不要因为学生犯了一个错而把前面犯过的很多错全都抖落出来，并拿这些错去总结这个学生是“如何如何之人”，这是不公平的，也是不科学的。另外，只要学生有进步、有点滴好的表现，哪怕是一个有“前科”的学生，我也会一视同仁地对待，决不吝啬我的表扬，可以通过课堂、教室内外、作业本、家长、他人等途径去表扬，这样学生才能在犯错后感受到班主任也不是只会“收拾人”的人，这样他会体会到被关注、被重视的温暖；但其实表扬也不能过度，所以该什么时候表扬、表扬到哪个度，这都是要班主任根据实际需要松紧自调的，但一定要做到表扬是顺其自然、顺理成章并且起到积极作用的，要让学生看到你有严的一面，也有爱的一面，所以班主任不仅仅要严格要求学生，还要真心关爱学生。正所谓“两手抓，两手都要硬”。在这里强调，假如你没有那么多时间总是去和学生谈心，你可以在批改作业时给学生作业本上留言。留言时态度要中肯、真诚，可以叫学生昵称，写一段最想说给这个学生听的话，像聊天一样自然，但一定要选择一语中的的话。通过这种方式，能拉近师生关系，使学生对老师也有进一步的了解，他自己也能在无形中受老师那些话的影响。很多时候，文字比语言更有力量！我的学生都喜欢我以这样的方式和他们沟通，甚至以前的毕业生告诉我，她上了大学仍然把我给她作业本上留的那些话贴在自己宿舍的课桌上始终激励她。

六、以班会为抓手，开展集体教育

班主任可以利用班会时间有的放失地进行各种正面教育，如理想教育、安全教育、学风建设教育等以强化良好班风；也可以在班级开展各种形式的活动来增强学生归属感和向心力；另外，也可以利用在班级里的可利用时间通过细致的思想工作和正面引导，使整个班级集体向前。注意班会的准备工作非常重要，所以班主任在开班会之前一定要立好主题（主题的选择也要切合实際，主要看时下最需要进行哪方面的教育，所谓要“应景”）、设计好方案，每一步该怎么走，每一句话该怎么说，是要班主任一人承担、学生干部主持、还是班主任和学生干部都参与，需要用多媒体播放还是其他形式，点点滴滴都需要斟酌好，切记随意，如果太随意的话，也许一个班会开完根本就达不到本需要的目的，只会是费时费力、吃力不讨好。

七、确定班级建设目标，建立严格的班规，选用励志的班训

人活着要有目标，而一个班级要发展也得有目标。我班班级建设目标是：保证每一个学生取得最大的进步，争得优秀班集体！在班级中，我们允许学生犯错，但不能少了规矩的约束，因为无规矩不成方圆！我经常给学生说“成功来自于彻彻底底的自我管理”，这是哈佛校训，也是励志成功的至理名言。

至于班训，每次我都是让学生推荐，收集大家意见后再投票选择那个最有利于班级发展的一条，比如我们选用过一个班训，就是“奇迹的另一个名字是努力”。班训贴在黑板顶部，红色大字格外醒目，学生随时都能看见，让他们时刻明白，只要努力了才会有奇迹，旨在将“努力”二字内化在他们学习生活的点滴中，化精神为动力。

八、借力秘密助手——家长

在这一点上，我们要清楚家长不是学生，所以我们要注意说话的语气，要适时地站在家长角度考虑问题，注意讲求谈话的艺术，在和家长的坦诚交流中和家长建立统一战线，培养我们的秘密助手！这样就能和家长形成教育合力，对学生的教育工作就能起到“两边推”的作用。咱们始终要清楚，家长比我们要更了解孩子，所以在和家长的沟通中，我们要善于攫取关于孩子的信息，这对我们教育工作的开展是大有裨益的，要相信：你不是一个人在作战！

九、有计划地、有条不紊地开展工作

首先，心态很重要！班主任需坦然接受班主任工作繁杂的现实，而且要有把事情做好的思想准备。班主任的工作并非每天都是固定的，随机会出现哪些问题或情况谁也不能预料。有时一天当中随时出现的工作繁杂到你几乎没有头绪或者不知如何下手，此时一定要告诉自己先平静下来，平和的心态和冷静的思维才能使你理清千头万绪，才能使你有条不紊地顺利完成所有事务。

第二，班主任工作费时耗力，如果没有一贯的积极向上的劲头，很难把每件事都做好。很多人见到我都会说，“你每天怎么精神头都那么好啊，就跟打了鸡血似的......”大家都知道，当班主任有时是很累的，但我一直在给自己鼓劲加油，因为事在人为，只要用心对待了，琢磨出一套自己的管理体系了，相信班主任工作也不是什么难啃的骨头。当然，这样的淡定来自于一直秉持的积极的工作态度和井井有条的工作安排。我的秘诀在于：

1. 《班主任手册》当日详细记录不拖延，而且记录工作绝对要做到“细”！ 每天的考勤、班里发生的大事小情、各科课堂上反映出来的情况、学生活动、学校通知、与家长联系情况或谈话内容等都要详细记录，随时发生随时记录，免得到后面就遗忘了。这样做的目的是到后期需要查当日相关情况时可随时翻阅、有据可查。

2. 建立班级管理册，目的是将各类文件归类整理。学校发的各类文件或通知、学生成绩分析单、学生学籍信息表、请假条、学生信件等都按类整理到文件夹中，想要查询什么，随手一翻，快捷方便，不用翻箱倒柜去翻找，省时又省力。

3. 专人管理班级财务，设立财务官，建立账本。学生的班费以及其他财务款项每一笔的往来去向都有详实记录，且有发票附在后面为证，做到财务公开透明化。

4. 专人管理班级影像资料。一个班级在发展的过程中会发生很多有意义的活动，这些活动都要由班级摄影师去拍照、整理、保存。每项活动都留存一定数目的影像资料，这样在日后需要的时候就可以信手拈来，比如班级展示、高三“成人礼”以及高三毕业典礼等。

5. 挖掘有组织能力的学生做班级策划人员和智囊团。在班级各项活动的组织和策划中，由这些同学群策群力牵头策划活动的各个环节，并拿出活动方案，方案一经班主任和全班通过，就可以按部就班地执行，班主任也就不用手忙腳乱了。

6. 各项工作按轻重缓急安排先后顺序进行。正所谓“好记性不如烂笔头”，随时随手记笔记，把各项事情按序排好，依次开展，对每件事情都紧密跟踪，做到心中有数。在完成每项具体任务后，班主任一定要肯定自己，增强成就感和自信心。

十、班主任工作的灵魂：教学本领和思想境界的双重修炼

教学乃为师之根本，教学能力过硬，学生才会服你，所谓“亲其师乎，信其道也！”但在思想上我们又得不断修炼自己、力争成为“神”并且兼备阿Q精神。我们一定要学会巧妙利用教学资源，利用“边缘时间”渗透班主任教育工作！（所谓成为“神”，就是尽力克服作为“人”的缺点，能把自己当成点化学生的“神”，升华自己的思想境界，不和孩子计较，尽力站到更高的角度去考虑学生、去考虑各项工作。所谓利用“边缘时间”，就是努力抠出一切可利用的时间，巧妙合理地处理各项事务而不用焦头烂额于某些事务没有时间去处理。）

十一、班主任工作两条主线：宏观掌控整个班级，微观跟踪每个学生

通过详细掌握班级的每一个动向，使班主任对班级的方方面面做到心中有数；通过紧密跟踪每个学生的成长历程，使班主任对每个学生都了如指掌。如此一来，就算班级或者学生个人出现任何问题，也都能对症下药地快速解决问题。总而言之，就是一切尽在掌握之中，不打无准备之战！

十二、结语

在一个班集体的建设中，班主任需要具备的素质总结起来就是七个字、三个心：爱心、耐心和责任心，相信只要能做到“三心”，做到班在哪里，心就在哪里，用心去孕育班级成长，那么班主任工作之难也就迎刃而解了。班主任工作和班集体的建设其实也是一个渐行渐悟的过程，在不断体验的过程中，每位班主任都有自己的独到见解和有别于他人的做法，可以互相学习达到双赢。谨以此文和同行共探讨，与君共勉！