翻转课堂教学模式在中学历史教学中的实践思考

【摘要】在教育世界飞速发展的当代，部分中学引进了‘翻转课堂教学模式引入到初、高中的日常授课中，使任课教师转变了作为引导者的教学理念，通过师生之间的‘翻转教育以及良好的互动，有效提高了初、高中对学生授课的效果，本文以一些初、高中历史教学为例，探讨‘翻转课堂为中学历史教学带来了哪些影响，以及通过示例来了解如何实践。

【关键词】翻转教育 教学实践 中学历史教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0153-02

为提高对中学生教学的效果、质量，部分中学已将‘翻转课堂引用至日常授课中，用来取代传统的采取‘教师——课本——课堂的陈旧教学模式。历史学是初、高种教育的基本学科之一，要学好历史，除了课本知识外，还要求学生具备反思能力以及质疑思想，同时要求历史教师，在给学生提供历史学课本知识之外，更须以启发学生的主动学习理念为基础教育思想[1]。

一、将‘翻转课堂在历史学教育中實践方式

1.翻转师生角色

该部分是翻转教学其中主要内容，即学生与教师二者角色反转，学生从听众‘翻转至课堂上的教学实施者，而历史教师则由教学实施者，‘翻转至听众、引导者的角色。例如高中必修教材内容‘明清君主专制加强的授课期间，教师可利用半个课时设置名为历史研讨的课程环节。

该方法效仿起源于欧洲传统大学的‘历史学研讨，其环节中心思想是教师在课前给学生布置题目，学生在课前进行相互协作研究，在互相协作后编写小论文，随后在课堂中发言，与他人共同进行探讨。而教师则是作为引导者和听众，适当予以引导、建议和意见，这一方法有效地调动起了学生自主学习的积极性。

2.反转课程地点

传统教育课程地点，普遍集中于黑板、粉笔、电脑完成教学。翻转教学，摒弃了传统的教学地点，适当合理采用其他地点进行授课，效果会得到明显的提高，如图书馆等与课程相关的地点。例如历史教师可以将一些历史课的教学地点移至本校图书馆或多媒体教室，利用图书馆里的历史资料或是通过多媒体播放教室业余时间收集的资料，致使学生可以快速、直观、生动地了解所学课程的中心知识点。

3.课程时间翻转

如今，以微课、慕课、QQ群为基础的多媒体互联网教学模式，已被一部分初、高中日常教学所采纳，这种教学模式相对于传统固定地点、时间的教学模式更加灵活，且不受固定上课时间的限制。利用该方式来辅助课堂教学，其授课质量、效果远高于仅采用传统教学模式的质量。例如历史教师可以以QQ群公告、文件形式来发布学生所学的历史知识点，同时配合班级板报，进行知识内容共享，学生在课余期间就可进行阅读，之后总结出疑问，在课堂上与同学讨论，教师并给予解答。此行径相当利于学生的专业素养提高、兴趣提高以及课程的开展[2]。

二、‘反转课堂理念转变

目前为止，翻转课堂教学模式的开展还存在着一些教学瓶颈。翻转课堂的四个关键要点为：多媒体视频、自主学习环境、在线作业以及混合学习四大模块，而在实际应用中，会出现一些条件限制导致翻转课堂遭遇开展平静，如WIFI环境不能随时满足、学校不设有图书馆、翻转课程地点得不到学校资金支持等多项因素，但与之相比，翻转课堂教学模式最大瓶颈，当属教学理念不能转变的问题，即使在一切条件都满足下，学校、教师教学理念不能改变，该教育模式的开展依然十分困难[2]。

1.提高教师对‘反转课堂的认知

虽然‘翻转课堂模式已在快速推广、发展中，但仍未得到广泛普及，其原因是部分教师教学思想守旧，认为初、高中学生自制力不如成年人，让学生过多的进行自我学习，从职业角度考虑是一种教师失职、不负责任行径，以此对该模式抱有抵触情绪。因此，初、高中管理者应组织教师深刻认识翻转课堂理念，使其充分认知、深刻理解，以达到更好的教学目标。

2.学生适应问题

翻转课堂教学模式，对学生方面要求有较强的自主学能力，在翻转课堂模式下，学生须花费大量精力去进行课外研究，资料阅读，论文设计。因此要开展翻转课堂，除了教师方面须深刻认知，已决定采取翻转课堂教学模式的教师，应充分耐心去引导、引领学生，让学生尽快培养出专业兴趣，以便在该模式下更高效地接进行教学授课[3]。

三、结语

可以发现，通过本文对‘翻转课堂在初、高中历史教学上的实践示例可以充分证明，翻转课堂凭借其丰富多彩、新颖的教学模式有效调动起初、高中学生主动学习积极性，加之教师运用各种教学手段对学生进行充分的引导，使初、高中历史教学的效果有着显著的提高。

参考文献：

[1]温永纯. 基于翻转课堂的初中历史教学微视频的设计研究[J]. 科学中国人， 2016（24）.

[2]李林娜. 从认知角度探究翻转课堂在中学历史教学中的有效实施[J]. 考试周刊， 2016（31）：124-124.

[3]王福川. 浅谈翻转课堂在中学历史教学中的应用[J]. 教育， 2015（12）：00086-00086.

课题项目：黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题“基于课堂教学的政史学科核心素养养成的实践研究”课题编号：JJB1316033。

作者简介：王景昆（1977.9-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人 黑龙江省教育学院文科教育研培部 中共党史专业法学硕士，中级职称，从事中学历史教学研究、中共党史研究。