新课程改革下高中数学课堂效率的提升策略研究

【摘要】文章以新课程改革下高中数学课堂效率的提升为研究对象，首先对当前高中数学课堂教学现状进行了阐述分析，结合其存在的问题进一步提出了新课程改革下高中数学课堂效率提升的策略以供参考。

【关键词】新课程改革 高中数学 课堂教学 效率提升

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0091-02

一、前言

在新课程改革的推进下，传统的高中数学课堂教学已满足不了当今高中生教育发展需求，需要教师基于原来的教学方式下进行进一步改进与创新，满足新课程改革下的新要求，进一步提升自己的课堂教学效率，做到真正提升学生的数学成绩。

二、当前高中数学课堂教学现状

随着新课程教育改革的不断推进，对教师的课堂教学质量与效率提出了更高的要求，尤其是数学这一门学科，由于其本身偏理性且研究性较强，因此教师的课堂教学效率对学生学习数学知识的效果好坏影响很大。但纵观当前高中数学教学现状来看，其形势不容乐观，首先高中数学的难度相对来说更大，学生需要记住的数学定理与知识点更多，面对课堂上教师教学，很多学生仍采取死记硬背的方式来记忆数学定理与公式，缺少必要的数学学习技巧，对相关数学规律的总结也并不到位，结果导致在数学课堂上学习效率低下，无法有效记住教师在课堂上讲述的知识点。

对于教师来讲，尽管新课程改革教育已经实现了全面的推广实施，但教师对于新课程改革的认知程度仍不符合相关要求，受传统教育影响，在课堂教学中教师仍占主体地位，以强行灌输为主，与学生缺乏必要的交流与沟通，学生参与感较低，失去了对数学学习兴趣。此外，由于高中数学课程课堂教学时间紧任务重，难以留有充足的时间供学生们进行讨论，自然导致教师课堂教学效率低下，难以达到预期的教学成果。学生数学成绩出现下滑趋势，严重影响了学生正常的学业发展。

三、新课程改革下高中数学课堂效率提升策略

1.开展以教师为主导的课堂教学，激发学生学习兴趣

新课程改革下对于以学生为课堂教学主体的地位进行了进一步的明确，因此教师需要在数学课堂教学中做到以学生为主体，充分发挥教师的课堂主导作用，不仅要使学生能够顺利学到知识，还要教会学生如何去学，基于一些数学定理与公式可以允许学生去背，但不是死记硬背，需要教师对其相关数学定理与公式详细讲解之后确保学生明白自己背的到底是什么，该如何具体运用自己所背的知识的情况下再去让学生去背，为了降低学生的记忆难度，教师还可以将其编成顺口溜方式帮助学生记忆相关知识点，例如关于三角函数公式顺口溜：“奇變偶不变，符号看象限”；在利用均值不等式求解函数时可以编造如下顺口溜：“一正二定三相等”，从而让学生在深入理解的基础之上更加科学的背诵，对相关知识点也记得更牢。其次教师在教学过程中发挥主导作用还可以引入趣味性教学，使课堂气氛更加活跃融洽，激发学生们的兴趣点，从而有效提升数学课堂教学效率。例如，以学习对数与指数函数为例，教师可以在课堂开篇中引入一段比较具有趣味性的故事作为开头，在传说中国际象棋的发明者名叫西塔，国王非常高兴想要赏赐西塔，问西塔想要什么，西塔微微一笑说：“我也不想要什么重大的赏赐，只需要您把我手里这个棋盘上装满麦子就行了，具体装法是在第一个格子里装1粒，第二个格子里放两粒，第三个格子里放四粒……以此类推，只需要每个格子里放的麦子的粒数是前一格子两倍就可以，直到放满64个格子为止”，国王一听这还不简单，本以为轻松就能满足其要求，结果当他下令真正实施起来，却发现倾尽全国上下所有的粮食仍旧满足不了西塔的要求。教师讲完这个故事之后可以问同学们为什么西塔的要求国王满足不了，以此来推出下面需要讲的课程，从而使得数学课堂的趣味性大大增加，激发了学生们的听课兴趣，学生们在趣味故事中既了解到数学的趣味性又能够很好的学习到相关的数学知识，最后教师在还可以为学生们普及一下264粒麦子到底有多少，如果要建造一个仓库来存储这些麦子，仓库的高度为4公尺，宽度为10公尺，那么所需要的仓库长度是地球到太阳之间的距离的两倍，全国上下需要至少两千年才能够把这些麦子生产出来，使得学生对于对数与指数相关知识理解的更加深刻，记忆也更加的牢固。

2.利用多媒体进行课堂教学提升数学课堂效率

高中课程由于教学任务紧、课堂任务重，因此留给学生的课堂时间少之又少，而数学这一门学科研究性又强，需要同学们有充足的时间去讨论。因此使得数学教师陷入了两难境地，一方面需要在有限时间内完成教学任务，另一方面又要留给学生一些时间去进行讨论分析。基于此教师可以借助相关多媒体教学资源提升数学课堂教学效率。利用多媒体课堂进行数学教学主要有以下好处，一是可以有效提升数学课堂知识容量，二是可以有效降低教师课堂板书与讲述的时间，留给学生更多的思考与讨论空间，使得学生的思维能力与创新能力得到显著的提升，例如，在数学教师进行课堂教学过程中，针对比较抽象、板书量比较大的数学图形与知识，比如一些复杂的函数图形、立体几何图形、应用题型等，教师可以利用多媒体在投影幕上展示出来，可以大大节省课堂时间。此外，教师在讲完相关课程进行总结的过程中，可以先引导学生自己构建相关的知识网络结构图，总结学过的知识点，最后再将最终完整的知识网络结构图与知识点总结一次性投放到多媒体投影幕上，让学生们根据投影幕上的最终答案自己去进一步完善知识网络构建与知识点的总结，从而有效提升数学课堂的教学效率。

四、总结

综上所述，新课程改革下为进一步提升高中数学课堂效率，需要教师不断改进自己的教学方法，充分发挥课堂主导地位，并以学生为主体，教会学生如何去学习，需要教师合理利用教学资源，做好与学生的沟通交流，使学生们真正投入到学习中去，才能够有效提升高中数学课堂效率。

参考文献：

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作者简介：赵国俊，男（1980.6-），汉族，甘肃临夏人，本科，一级教师，研究方向：高中数学教育。