依托智能制造中心平台促进第二课堂的发展

邹永 郭舰 曹阳

摘 要：第二课堂的学习渠道与传统的课堂教学相比，有着许多特点，首先，它充分体现“以学为主”的教学思想，在课堂学习过程中，使学生的主观能动性得到极大提升，而教师的指导也至关重要，要从原来的“灌”向“启”转变，在于“引”而不是“抱”。其次，在学习方式上更多体现出“探索式”而不是“灌输式”，学生通过本身的参与获得知识的开发能力和处理问题的解决能力。最后，第二课堂可以使学生自主发展，更加自由开放。依托于智能制造中心提供更好的更优质的学习平台，对第二课堂有着非比寻常的意义，二者相互融合，打造具有创新意识和能力的新时代大学生。

关键词：第二课堂 智能制造 理实融合

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）01（a）-0242-02

1 第一课堂弊端

传统的教学方式从古至今已沿用数千年，对于飞速发展的当今社会显然有着许多的缺点和不足，具体表现如下。

（1）课堂枯燥无味，兴趣是最好的老师，这种教学模式，只是一味的填充，学生并不会真真切切地体会到学习的乐趣，虽然理论的学习是必不可少的，但这种理论学习是枯燥乏味的，在大概率中，并不能否认这种教学模式培养了很多优秀学子，但也错过很多。填鸭式教学是一种选择，但不是最好的选择。

（2）教师占绝对主导地位不可动摇，课堂成为一个人的“独舞”，没有让所有人参与进去。教师在讲台上的滔滔不绝，直接把知识输入，让学生形成思维惯性，这样就造成学生缺失自主性，也就扼杀了学生的创造能力和创新能力。

2 第二课堂优势

鉴于第一课堂的弊端，共青团中央与2016年正式启动高校“第二课堂成绩单”项目，并选择部分地区和学校进行试点，至今，全国各地的大部分高校均已进行了“第二课堂成绩单”项目的推进。相对于传统的第一课堂教学模式，第二课堂活动形式多样、活动内容多样、学生参与度大大提升。学生通过第二课堂更具自主性，更加灵活。而且真正能把理论融入实践，真正做到理实融合，学用一体。第二课堂的价值是第一课堂不能取代的，对于学生的意义是不可替代的。

第二课堂活动有利于学生自主性发展，学生个性化教育的实现就在于发挥学生的自主性。第二课堂给了学生更多选择的机会，学生可以自由选择喜欢什么，去做什么。这样去做就能保证学生的兴趣被最大化的保证，也是真正实现学生个性化教育。第二课堂会有更多方式和内容去组织学生活动，针对学生兴趣，制作切实可行且符合学生兴趣、思维、想法的方案。第二课堂优势在于，指导教师作为第二课堂的负责人，把握大方向，让学生不盲目，而且具有专业的知识作为后盾，对于学生是最好的选择。学生作为真正的执行者，由他们自己去选择、思考、创造，从而实现学生自主性最大化发展。

第二课堂活动有利于培养学生创造能力和创新能力，第二课堂的重要组成部分是科技活动，科技活动是高校第二课堂活动的重要组成部分，开展科技文化活动有利于培养学生的创新意识和能力。学生参与其中，用所学应用于实践，在这个过程中，同学们体会到學习的乐趣，也培养了学生的成就感、使命感和责任感，明确了学习的目的和方向，有助于营造浓厚的学习氛围和风气，激发同学们的求知欲望和创新意识。同时，通过参与科技活动，学生的创造力和创新力能通过实践得到充分认可和体现，做到理实融合，学用一体。

同时，第二课堂活动有利于培养学生沟通能力和集体观念，现在大多数学生由于是独生子，常常以自我为中心，不善于沟通交流，而第二课堂是一个团队，完成一个项目需要的不单单是一个人，而是多个人互相配合，互相合作，互相信任，在这个过程中，大家背景不同，做事方式方法不同，但大家目的和方向是一样的。通过不断的磨合和锤炼，在完成项目中，大家会学会信任和合作，会用有效的沟通去解决问题，而不是做孤单英雄。

总之，第二课堂活动有利于培养全方位人才，在当今社会，学生不仅需要扎实的专业机会，也要求学生具有良好的个人修养、良好的交际能力、良好的心理素质和非凡的创造力。第一课堂的传统式教学显然是不能胜任，第二课堂的作用就凸显出来了。第二课堂通过自身优势，创造学生交际平台，在学生们不断的合作下，完成一个又一个项目，会逐渐得到充分的锻炼和培养。这种培养方式有效且全方位。

而怎样才能让学生有兴趣、有能力、有精力参加到第二课堂项目中来呢？笔者认为，对于一所工科类院校来说，“中国制造2025”这一目标更能吸引学生的目光，那么智能制造实训中心这个关乎机械制造类学生的发展平台，便是个有效的措施。

3 智能制造实训中心的特点及其参与第二课堂的优势

3.1 智能制造实训中心的特点

智能制造实训中心是以数字化工厂为核心，建立I5智能制造学院，使校企联合，双方共同建设和打造一条新时期的人才培养方式，实施校内第一课堂和第二课堂相结合教学、校外企业和学校联合培养的人才培养模式，建立“工学交替、任务驱动、教学做”等立体化的教学模式，实现了从专业教育到就业的无缝连接。

3.2 智能制造实训中心参与第二课堂的优势

以智能制造实训中心参与第二课堂的方式开展，依托智能制造中心平台，促进第二课堂的发展。开放智能制造实验中心，学生可根据个人的爱好和学习阶段选择不同的训练项目。第二课堂尤其重视应用型人才的培养，智能制造中心能够让学生理论联系实际，让学生对知识体系、教学内容有更深刻的了解，从普通CA6140车床，到单台数控机床，到数字化工厂项目，不同年代的机床，体现工业发展历史，让学生的学习由浅入深，有利于提高学生的整体水平。同时，学生可利用业余时间，通过各种小部件产品的工艺设计及加工训练，使得学生的设计及加工制造能力、创新意识得到大幅度提高，同时对课堂教学所学知识会起到很好的补充作用。逐渐形成“协同育人、工学交替、理实融合、学用一体”的育人模式，丰富的第二课堂将为学生开辟专业学习的新天地，使本专业学生的专项技能和开发能力得到显著提高。

为进一步加强第二课堂的影响力和参与程度，面向学生成立了“机械加工应用技术学习俱乐部”，提供学生更多的实践机会，把书本上的知识真正的应用到实践当中去。做到学以致用，应用为本。第二课堂采用“工学结合、工学交替”的人才培养模式，贯彻以赛促学促教机制，为学生提供基础扎实、适应面广、善于设计、强于实践、创新意识强的良好教育发展平台。同时，本专业教师利用智能制造实训中心，与学生组建创新教学团队。教师利用课外时间，带领学生进行创新设计，并积极参加辽宁省组织的创新设计大赛及综合工程训练大赛。

作为“第二课堂成绩单”项目的有效实施办法，依托智能制造中心平台，为促进第二课堂更好的开展，着重引导学生理实融合，把所学应用到所用，培养大学生综合素质，在国家经济发展和教育改革上贡献出一份力量。使“以人为本，学以致用”真正落实下去，服务学生，走近学生，让学生切实受利。第二课堂有利于培养高素质人才，逐渐形成“协同育人、工学交替、理实融合、学用一体”的育人模式，能更好地为社会输出高素质人才。通过第二课堂活动这个有效载体，能将个性化教育落到实处。

参考文献

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