基于实践创新能力培养的机械工程实验教学中心开放实践

李晓鹏 李淑娴

摘 要：实验教学中心是高校实现实际技能教育和素质教育相结合，培养开拓创新人才的客观要求，能充分发挥实验教学中心资源最大效益作用。机械工程实验教学中心实行多元化全面开放运行机制，力求科学、规范、人性化、以学生为本。文章提出机械工程实验教学中心开放现状及存在的问题，探索实验中心开放管理的实施路径。

关键词：多元化开放 实验教学 机械工程

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（a）-0216-02

高校是对学生进行基础知识传授、综合素质提升和创新能力培养的主要基地，实验室则是学生直接参与实验操作，运用所学知识进行创新活动的重要场所。传统实验室一般用于验证和加深理解课堂理论知识，不利于培养富于创造性的人才。而开放实验室[1]，是指高校实验室在时间、内容、空间和教学方法等方面对学生全面开放，让学生自主选择并进行实验学习与研究的教学方式，能为学生的主动学习创造一个良好的外部环境。

按照2016年全国教育工作会议精神和中共中央、国务院关于“深化教育改革全面推进素质教育，以培养学生创新精神与实践能力”的指示，提出实验教学中心开放，是培养具有国际竞争力人才的应用。机械工程实验教学中心致力于提出创新、先进的运行机制与管理模式，明确开放性实验教学中心建设指标体系，深化实验教学改革，通过对多学科跨专业基础实验室的整合，以学科为支撑，共享实验平台，学生利用开放的时间和空间完成教学计划外实验，提高实验教学中心的利用率，有利于加强学生进行创新意识和实践能力的培养和提高。

1 机械工程实验教学中心开放现状

大连大学机械工程实验教学中心隶属于我校机械工程学院，是依托于机械制造及其自动化、机械设计及理论、机械电子工程、材料成型及控制工程等多学科跨专业的综合实验教学中心。面向机械类专业和全校工科专业13个专业2000余人开设机械工程类实验课程、课程设计和毕业设计等环节，中心使用面积1734m2、设备669套，总资产800余万元。2013年4月，“大連大学机械工程实验教学中心”被评为辽宁省实验教学示范中心。

目前，实验教学中心所有分工室保证教学计划时间外全部开放，但是还未达到完全开放程度。主要体现在：开放形式单一；开放制度不健全；缺乏相关激励措施。

（1）开放形式单一。目前机械工程实验教学中心开放形式单一，仅为空间和时间上的开放，做不到内容与形式开放的有效结合。其开放内容为课程教学大纲所规定的实验内容，注重个性化学习需求的拓展性实验项目较少，学生进行实验没有创新发挥的空间，达不到实践创新能力培养的目的。

（2）开放制度不健全。现有的开放管理模式依旧沿用传统实验室管理方法，缺少信息化、网络化管理手段，中心开放信息不能实时有效传递，信息后置；有关切合开放性实验室实际管理需求的新制度还未建立，科学考评体系和激励机制还不完善；学生进入开放实验中心，由于缺少监管和相关开放管理制度的约束，在学生自我管理能力不足的情况下，往往导致实验资源开放共享的浪费。

（3）缺乏激励措施。由于机械工程实验教学中心开放力度大，无论是实验室管理、教师和实验工作人员工作量计算、实验仪器设备的维护和耗材的购置等均应设立开放的专项经费。目前，中心无该专项经费保障，实验人员对开发开放性实验项目积极性不高，直接影响实验教学中心今后长远发展。

2 机械工程实验教学中心多元化开放实施

2.1 开放管理模式规范化

通过建立一套合理、高效的实验教学中心开放管理模式，形成规范化的管理和工作方法，目的是能够实现中心简单劳动最小化、日常运行高效化、工作内容透明化、业务流程条理化、中心资源一体化[2]。这是建设高水平实验教学中心开放的重要保障。

（1）完善实验教学中心开放的各项规章制度。

完善实验教学中心的各项规章制度，实施规范管理，使开放实验室的管理工作能够深入、细致、具体，要求各项制度的设立与国际化实验室认证接轨。实验中心各项规章制度分校级实验中心管理制度、院级实验中心管理制度、分工室管理制度等。但建立针对性强、切实可行的规章制度，应根据分工室功能不同、实验项目不同、设备使用与管理的不同进行细化制定，包括开放安全规则、实验中心安全标示、仪器设备使用管理制度、仪器设备安装维护方法、仪器设备操作流程等，确保实验中心规范运行、管理有章可循。建立健全实验中心工作日志、实验技术人员岗位日记、仪器设备使用登记簿等日常管理规范，增强师生的责任意识。

建立开放信息管理制度，进入开放实验中心的学生应在中心管理平台进行身份登记，通过预约进入实验中心中进行课程设计机构方案搭建、机电系统调试、制造加工、专业软件上机操作等内容，能够满足学生的加深实践动手能力的需求。

（2）完善开放设备管理。

实验中心仪器设备是教学科研的物资基础保障，也是师生进行教学科研活动的物质基础，更是高校固定资产的重要组成部分。

首先，实验教学中心建立仪器设备管理档案，以分工室为单位，填写仪器设备使用手册，专管共用，避免重复购置，体现规模效益，达到资源共享，增强实验中心活力，提高办学效益。

其次，严格执行领用、借用和赔偿制度，防止仪器设备丢失，做到及时检查，责任明晰。

再次做好仪器设备的维护与保养工作，防止仪器设备任意拆卸，导致仪器设备的损失。

最后，与购买实验设备的厂家建立合作关系，让厂家派专业的技术维修人员过来培训专业老师，让实验工作人员学习实验设备的维护常识，能独立完成实验设备的维修工作，不断摸索更好的实验设备的维护方法，促进实验中心设备的正常、高效运转。

2.2 开放模式多元化

（1）建立多元化开放式实验教学。

实验教学中心各分工室开放模式采取定期开放和预约开放、创新实验室的全天候开放以及鼓励支持大学生利用中心设备资源参加各类创新、创业竞赛活动等，建立多层次的开放式实验教学模式。开放形式主要有学生科技活动型、学生参与科研型、学生自选课题型等。

鼓励学生在课余时间参加开放式实验教学，充分发挥基础实验中心的资源优势，促进实验教学课程改革，提高实验教学水平，规范有序地做好实验中心开放工作，使之成为培养学生创新意识和动手实践能力的重要平台。

鼓励学生进行自主训练开放。通过对实验中心的部分分工室实行24小時开放，由值班学生负责管理，其余学生进行自主训练，主要面向材料成型专业等对自主操作要求较高的专业学生。为了加强监管，防止危险事故的发生，分工室应建立相应的安全防范措施和规章制度，并利用各类管理模式保证自主训练的顺利实施。

根据机械工程实验教学中心的特点，将设计综合设计性实验项目和大学生科技创新项目实行项目开放，这是一种建立在中心整个开放式平台之上的开放形式。项目开放包含了项目的申请、审核、立项、中期评审、实验、验收结题等各个环节，并且实验过程中涉及多个分工室。

（2）建设信息化实验中心。

打破传统实验室管理模式，运用现代信息技术[3]构建机械工程实验中心信息化管理平台。信息化管理平台集成实验中心信息管理系统、教学应用软件系统、仪器设备管理系统、实验课选课系统、开放实验选课系统等，建立一个有机连接的信息化管理平台，如教学计划、分工室安排、分工室人员调配、分工室开放、实验选课、实验设备使用情况等均可通过网络化的信息平台进行，实现各种教学资源和信息的整合和高度共享，极大地提高了实验中心和实验教学管理的效率和水平，丰富了网络教学资源，为学生开放式、自主学习提供了良好的条件。

（3）建立激励机制。

实验中心设立中心开放的专项基金，用于加强实验中心的软硬件能力，同时建立激励机制，鼓励实验管理人员、实验技术人员、实验教师投入中心开放建设，三者以团队形式打造开放实验中心。团队教师设立适合开放的实验项目，指导学生开放性实验的教师根据参与开放时间的不同，中心给予工作量补贴，做为考核与评优的重要条件。学生参与实验中心开放，可以获得相应的创新学分，也做为评定奖学金的重要条件。

3 结语

高校实验中心的开放，为创新型人才培养做着各种尝试和努力。机械工程实验教学中心重视开放后的分工室在科技创新、服务创业中的积极作用，强调机械类实验的设计性、综合性和创新性，发挥本学科在培养人才的专业能力，鼓励多种分工室进行不同程度的开放，加强中心的开放性管理，加大对中心开放的建设与投资力度，为大学生创新实践提供更加全面的服务。

参考文献

[1] 何洋，宋瑱，李东梅.“开放实验室”实验教学模式的实践与探索[J].教育教学论坛，2017（11）：267-268.

[2] 薛来军，刘阳，王炳堃.基于创新型人才培养模式下开放式服装专业实验室建设与管理的研究[J].山东纺织经济，2017（4）：48-49.

[3] 景国岐.开放式实验室管理系统设计探讨[J].化工中间体，2017（1）：143-144.