基于汽车检测与维修专业的一体化教学模式研究

朱秀菊

摘 要：社會经济的不断变化和发展让人们的生活水平也得到了较大提升，汽车保有量加大，人们的出行已经离不开汽车。在此背景之下汽车维修行业成为一项热门行业，此方面人才缺口也越来越大，因此汽车检测和维修专业教学的责任加大，在此背景下需要对教学进行改革，运用多种方式，提升教学效率，基于此，本文对汽车检测与维修专业的一体化教学模式进行分析和研究。

关键词：汽车检测 维修专业 一体化 教学模式 研究

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（a）-0214-02

中国汽车产业是世界汽车产业的关键组成部分，从以往的弱势变成当前的强大，已经有了较大的跨越，在未来十年，二十年的发展之中可以说中国汽车产业将会进入到迅速发展的黄金期，汽车数量急剧增加。在这样的背景下还需要一批汽车检测和维修的专业性人才，提升其综合素养然后争取让汽车检测维修能力更为突出。按照当前的汽车维修和检测教学情况，本文对汽车检测和维修专业教学中存在的问题进行分析，提出问题的解决思路，争取走一体化教学路线，提升专业人才素养。

1 关于汽车维修和检测专业现状的分析

我国汽车行业市场正在不断的壮大，汽车检测维修技术也在升级，因此市场上需求的专业人员数量也非常大，只有这样才能够保障汽车有效使用和售后服务质量的提升。按照市场调查分析能够看到，汽车检测和维修专业学生毕业之后在岗位上属于急缺性人才，也成为人才市场上的“抢手工作”，学生在学校学习之后的毕业签约率已经能够达到95%以上。在此背景之下高校就需要对汽车检测和专业维修的人才进行多方面的培养，提出更高的要求，让社会发展和职业需求之间相匹配，学生的能力和岗位要求结合在一起，争取给社会培养更多的现代化人才，让我国的汽车行业走入发展的春天，也让我国汽车检测和维修工作给汽车行业的前进提供充足的保障和完善的服务[1]。

2 汽车检测和维修专业一体化教学的相关概述

2.1 一体化教学的必要性分析

高等院校对人才进行培养，从社会和市场视角入手分析，了解市场需求，进而有针对性的进行人才培养。科学技术不断发展，汽车维修和检测制造方面的应用也越来越多，职业院校需要在此方面走现代化教育路线，创新教学模式，让人才能够适应市场的需要，学校更有生产力。一体化教学模式关注学生的实践能力，由此作为出发点更能够让学生在专业基础知识掌握的前提下，就业更容易。汽车行业属于市场上的高级行业，检测与维修岗位的教学改革对于汽车服务市场产生重要意义[2]。

2.2 关于汽车检测和维修一体化教学模式的分析

汽车专业一体化教学模式当中学生不仅仅学习汽车专业基础课程知识，还学习文化课程。汽车检测和汽车维修的知识结构体系不同，所应用的领域也不同，在这方面为了能够按照学生的个人爱好对学生加以全面的培养，挖掘学生学习潜能就需要运用一体化教学模式，将理论和实践充分结合在一起。例如，实际教学操作中学生按照小组进行学习，主观上愿意学习知识，一边学习一边钻研，从实践当中提升自身技能，但并不是对所有关于汽车的知识都全盘接收，而是有选择的吸收知识[3]。

3 一体化模式在汽车检测与维修教学中的运用

3.1 完善教学体制，改革实践教学体系

教学体系在汽车检测和维修专业当中的运用是实现一体化教学的前提和基础，汽车维修专业教学还需要在考察新时期新教学特点以及市场新情况的背景下进行重新规划，以此制定出更加符合学生现状的课程教学计划。在汽车检测和维修课程上主要将教学分成两个阶段，一个阶段是学生的学习阶段，另一个阶段就是知识实践阶段。学生在这两个阶段当中要不断的夯实专业基础知识，以此提升自身素养。大一大二可以一边学习知识一边实践，最后一年全部留给课外实践。由此学生可以将之前积累的知识都运用在汽车检测和维修工作当中。学生专业课程学习也分为两个部分，一部分是教学模块，另外一部分就是综合能力提升模块，从此当中能够看到高校对学生专业发展的重视程度，针对性教学得到加强。

为了能够培养高素质的汽车维修检测人才就需要教师也掌握更高的专业教学技能，学生在实践的基础上必须对其进行严格要求。那么学校从市场调查当中可以看到社会所需要的岗位，岗位要求之下按照学校实际，学生的实际开展实践课程，课程定制和教学充分结合在一起，学生在基本知识的掌握前提下也能够做相关的专业训练课程，这些都有利于学生专业课程的能力的提升[4]。

3.2 理论和实践一体化的教学模式探索

汽车检测和维修专业一体化教学就是将理论学习和实践充分完美的结合在一起，突破了传统教学方式之下的纯理论传输，学生只有毕业之后进入岗位才能够进行真正的实践。一体化教学就是在同样的教学场地，同一时间当中一边理论讲解，一边实践操作，信息化教学设备予以辅助，这样就能够建立起以学生为主体的课堂形式，教师在其中承担主导角色，对学生的操作加以适当的点拨，以此共同完成教学任务。理论和实践一体化的教学模式能够充分的体现出职业院校在汽车检测维修教学上的关注点，也展现出专业特点。学生不仅仅学习到相关的知识，动手实践能力更强，毕业后可以直接进入到岗位上工作，减少了见习和实习的程序[5]。

3.3 校企合作一体化

学校和企业之间合作是教学走向实践，实践反应教学的一种关键和重要的方式，极大了减少了学生走入社会之后的适应时间。学校可以和企业进行联合，双方通过自己的反馈强化彼此的工作职责，这也是有针对性培养人才的一种反应，结合着市场的相关需要，教师更加关注学生实践技能的掌握，更加关注学生知识的转化，只有这样才能够培养出与社会相符合的人才，才能够让学生走出校园之后有用武之地。校企合作下的一体化教学模式主要是学校和企业之间实现资源共享，教师走入到汽车维修场地学习相关的知识，汽车维修师傅走入课堂给学生讲解相关的细节工作，企业给学校提供设备，学校给企业提供人才，两者充分结合在一起，不仅可以节约教育成本还能够实现双方共赢。

例如，检测与维修的相关教学内容可以又企业和学校共同承担，共同完成，考试当中的相关内容和培训的内容都在学习课程当中显现，人力资源双方互聘，学生不仅对基础知识能够有清晰的认识，还能够提前感受到进入职场的感觉。学生在毕业之后，对学生的毕业考察也是学校和企业共同参与，学校考察基本知识的掌握，企业考察学生的技能实践，只有在双方处都合格才能够顺利毕业。

4 结语

综上所述，本文对汽车检测与维修专业的一体化教学模式进行了分析和研究。所谓一体化教学模式就是将实践和知识学习结合在一起，让学生不仅仅掌握丰富的汽车检测和维修知识，也能够在学习中践行自己的技能，提升动手能力，在汽车检测和维修岗位上全面提升自己的专业能力。争取能够让我国汽车产业的人才力量不断壮大，从中国制造一直到中国创造，贡献出更多的力量。

参考文献

[1]郑尧军，李龙，陈丽能，等.基于Web与物联网技术的汽车专业仿真实训平台的设计研究[J].实验技术与管理，2015，32（1）：160-163.

[2]冯英荐，崔秀梅.用信息技术开展汽车实践环节考核的研究报告[J].计算机光盘软件与应用，2013，14（6）：260-262.

[3]鲍强，王晓怡.汽车专业现代学徒制教学模式探讨[J].辽宁高职学报，2016，18（7）：9-11，51.

[4]王永仁.提高汽车专业学生实践教学能力的思考[J].林区教学，2015，22（4）：18-19.

[5]陈新芬，王林艳.汽车专业“教学做”合一单片机教学实践研究[J].科技创新导报，2016，13（31）：126-128.