多媒体技术在高职院校教学改革中的作用分析

闫雪艳

摘 要：随着社会经济的飞速发展，多媒体技术越来越多的改变着传统的教育形式。多媒体教学有着直观生动、形式多样的优点，但是在实际的教学活动中，多媒体技术同时也存在着诸多的问题。文章介绍了多媒体技术在高职院校教育改革中的作用，指出了优势和存在的问题，探究了在高职教育教学中的实际应用情况。

关键词：高职院校 教育技术 多媒体

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2018）01（a）-0205-02

多媒体技术即多媒体计算机技术，已经广泛应用与社会的各个角落，在教学中也有很重要的应用。其通过将数字资源在计算机编程的方法，将图片、文字、视频、音频等数字资源整合成为一个交互的系统，借由这种方式在教学中运用出来。不仅具有很强的视觉冲击力，并且图文并茂的信息传递很容易引起学生们的学习兴趣。

1 多媒体技术在教学中的优势

1.1 良好的交互性和有效性

高职院校的教学过程中，可以利用多媒体技术的直观、形象的优点，把一些抽象、复杂的知识点通过灵活形象的方式传递给学生。比如说将教学内容以录像、动画为载体做成课件，将教学中的重点和难点以多层次的角度呈献给学生。针对学生们不同的接受程度，对课件进行交互式的讲解，这样就可以充分发挥教师在课堂上的主导作用。应用多媒体手段，可以将原本枯燥的课堂讲解与现代的最新技术相结合，既能将知识点讲清楚、透彻，也可以提高学生们的学习兴趣。这样有针对性的和科学有效性的教学手段，可以大大的提高教学质量。

1.2 趣味性和灵活多样性

运用多媒体技术是现在比较盛行的一种现代化的教学手段，可以在课堂上为学生提高形象生动的讲解内容，同时，教师也可以根据自己的生活经验，对课件进行设计。比如说在课件中加入情感方面的交流或者创造出和谐活泼的教学气氛等。这样在高职教学中教师就可以有自己鲜明的教学风格，增加了趣味性，从而调动起学生们的学习积极性，使学生们在老师的指导下全身心的投入到课堂知识的讲解中。这样就避免了教学中常常会出现的知识点过于单调繁琐的问题，更有利于提高学生的分析和理解能力。

1.3 优化教学环境，丰富教学内容

高职教学模式通常是传统的应试教育的传授知识，教师用粉笔在黑板上写出知识点进行讲解，学生则只是被动地接受知识，很难长时间的高度集中注意力。而如果应用多媒体技术，这样就会改变传统的教学结构，不再以教师为中心，而是建立一种既能将教师的讲解技能发挥出来，又可以将学生带入生动的课堂内容里来，形成一种能够充分激发学生学习动力的双主教学结构。多媒体教学同时也可以提供传统教学方式提高不了的丰富的教学内容，在原有的讲学课件上设计出各种扩展性、灵活度都很高的教学内容。这样学生可以在课堂上体会到所学知识在实践过程中的内容。针对不同的兴趣爱好，高职教师还能够通过多媒体培养学生的兴趣，促进学生的情感发展和形成正确的价值观，以此来满足不同学生的学习生活。通过多媒体教学，可以创建一个属于学生的课堂，改变传统的高压、低效的高职教学课堂环境，这种新型的教学方式已经被证实是行之有效的，可以将学生由被动化为主动，由接受者成为参与者。在满足日常教高职学质量的前提下，提高学生的接受和理解能力。

1.4 培养学生自主学习能力

多媒体技术在课堂应用最为重要的一点就是改变了高职教学传统的灌输式的教学模式。多媒体教学注重培养学生的创新能力，将原有的传授理论知识，改变为让学生自主合作学习，以学定教，将学生的主体地位和主动性发挥出来。应用线上学习，把学习地点由课堂改为线上，合理的优化了学生的碎片时间，促进了教与学之间的互补，提高了学生的自主学习能力。

线上学习是对课堂教学的有效补充，适合学习者对个性化、深入化的学习要求。由于教师讲授的知识是固定的，这样学生就可以在广阔的线上平台上了解到更多的课堂上所讲授的相关内容，这在高职教学中是很有必要的。

例如，借助网络校园平台，学生观看学习视频，生成预习单，系统分析完成情况，生成学情分析。然后教师就可以以此为根据，修改教学内容，以适应学生的客观要求。在线上课堂，学生可以用合作探究的方式自己解决难题，还可以完成当堂练习后迅速的得到反馈。这样就可以提高学生的学习能力和创新精神，提高高职教育的整体水平。

2 多媒体教学在实践中的问题

2.1 教师对教育技术的使用状况

据调查，高职教师中经常使用多媒体教学的占68%，有23%的教师很少使用，还有7.9%的教师从未使用过，这说明，已经有许多教师将多媒体教学融入了课堂，成为了实际教学中的常用方式。在使用多媒体教学的目的的调查中，各类占比如表1所示。

可以看出，虽然大多数教师对多媒体教学的使用有着直观正确的认识，但还是有少部分教师使用的目的是有问题的。

2.2 多媒体技术教学存在的问题

2.2.1 应用多媒体手段落后

某些教师知识盲目的追求教育现代化、只是为了不让自己落伍，才使用多媒体教学。然而，由于缺乏实际的专业操作技术，不懂现代多媒体技术，仅仅将多媒体应用于展示教学内容的层面，而忽视掉了将教育与现代技术相结合的手段。所以这些教师运用多媒体教学，只是将传统的教学方式换了一个模板。如果将多媒体教学只停留于展示课本上的内容、或者提问几个问题，便只是将黑板换成了电子投影。这种表面含义的多媒体教学应，是对人力和物力的浪费，也对高职教学的帮助不大。

2.2.2 忽视掉学科特点

每门学科都有自己的特点，如果不考虑学科与多媒体技术的融合而盲目使用，常常会得到令人失望的后果。目前，有很多高职教师不顾课程要求，均用多媒体教学，但是却没有考虑过学科自身的特点是否合适。许多时候运用多媒体教学并不是最好的解决方法，很多传统的模式就可以达到最好的效果。对待不同的课程，对于多媒体的选用也应该区别对待，使用的频率、范围都需要调研论证之后决定。

2.2.3 过多装饰，分散学生注意力

在课堂教育过程中，运用多媒体常常需要对课件进行美化和设计，对教学内容有帮助的新颖设计是有必要的，可以提高学生的学习兴趣。但是如果教师过分追求界面的美观或是太多不必要的装饰，反而会影响学生的学习质量。例如，在幻灯片中加入过多的图片和动画，教学的知识点反而成为了边缘化的内容，这就是本末倒置了。课件的装饰内容不能喧宾夺主，不能分散学生的注意力，以为学生在学习时只能专注于特定的内容，过多的不必要的内容会冲淡学生对于本身重难点的注意。

3 结语

现如今，对于高职教学的课题研究越來越多，随着社会经济的发展，多媒体技术也广泛的开始在教学领域中应用。面对新形势下的教学情况，教师要合理的使用多媒体技术，不断地吸收更多的新技术，紧跟时代潮流。对于传统的教育方法要进行改革。多媒体技术在高职院校教学改革中的作用越来越大，面对日新月异的技术更新，教师要认清自身的实力，对于学生们要进行创新性的教学，对于好的教学方法进行深入的研究。

参考文献

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[2] 王增.多媒体技术在高职美术教学中的作用[J].现代职业教育，2015（29）：127.

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